浅析小学体育教学中渗透德育策略

古红村

（湖北省洪湖市第二小学，湖北 洪湖 433211）

体育教学是指学生在参与学校教育活动，接受知识教育的过程中，同时掌握体育基本知识、技能等的教育活动，该课程教学活动开展的目的是引导学生在积极的身体锻炼过程中树立起健康第一的观念，养成良好的身体锻炼习惯，以此形成积极的身心品质，促进其全面发展。在立德树人背景下，我们更应该发挥体育学科的德育功能，将德育渗透到知识教学、技能教学等中，使学生在获得身体素质提升的过程中，养成良好的道德素养。具体来说，我们可以利用以下方式将德育渗透到小学体育教学之中。

一、当前小学体育教学中德育渗透现状

（一）德育渗透工作难以得到重视

教师在引导学生进行体育学习的过程当中，受到传统教学观念的影响，教师作为教学的中心，无法积极地以学生的兴趣点来进行和提升，利用单一的教学方式引导学生进行体育学习，在学习的过程当中学生没有得到积极的训练，学生对于体育学习产生厌倦的心理。教师在授课的过程当中也没有认识到德育教学的重要性，对于德育渗透也无法进行方法上的提升，使学生无法进行领悟和拓展。教师在课堂教学过程当中，自身素质不够完善，过于正式，学生的学习成绩没有积极地提升，自我修养和专业能力没提高，从而教师在引导学生进行学习的过程当中使学生对于德育知识理解能力较差。

（二）德育教育渗透效率较低

在体育教学过程当中，由于学生的性格特点较为活泼，对所有事物都有着强烈的好奇心，教师在引导学生进行体育学习时，学生能够跟随教师的引导来进行拓展和提升。但是由于教师对德育知识重视程度较低，在渗透的过程当中没有真正地融合体育教材，只是简单地进行说教，没有针对性，学生在学习的过程当中产生厌倦的心理，无法积极地进行学习和提升，让德育教学在渗透的过程当中大打折扣。此外教师在教学内容当中渗透德育知识，严重脱离了学生实际生活，学生无法积极地进行掌握。学生感觉德育知识与自身的生活经验较远，从而忽视了德育学习的积极性，对于德育知识掌握不够全面，无法得到全面的提升和拓展。

（三）缺乏科学完善的教育评价体系

由于学生的性格特点较不成熟，注意力不够集中，教师在引导学生进行德育学习的过程中是一个慢慢积累的过程，需要不断反复地引导学生认识到德育学习的重要性，才能够进行学习和探索。教师在这一过程当中要进行耐心的引导，使学生进行不断的积累，但是部分学校对于德育教学的渗透没有建立科学的教学引导。使得学生在发展的过程当中缺乏科学性的引导，教师也没能准确地进行监督，盲目地对学生进行教育评价，限制了学生的综合素质培养，使学生在德育学习的过程当中过于迷茫。

二、在小学体育教学中渗透德育教学的措施

（一）科学化的体育德育

在现代社会的发展中，小学体育教学的目标不但是令学生拥有健康的体质，同时还要要有健康的心理。对于生理处于发育期的小学学生，利用体育活动的教育性、竞争性和社交性等特征，可培养学生的意志力、合作能力以及自控能力。比如：在体育教学过程中，由于各种原因所造成学生体育技能的良莠不齐。体育基础较弱的学生容易出现畏惧情绪，被动或消极参与体育运动。特别是在跳高等难度技巧较大的体育活动中更为明显。面对这种的情况，首先要针对体育基础较弱的学生降低教学内容的难度，同时加强基础性训练，如：腿部肌肉的训练。以积极的态度协助学生完成跳高，在心理上令其克服对跳高的恐惧感，并获得相应的成就感。其次，在教学初期，可按照身高把学生分为两组，从而制定有针对性的练习方式，从而提高教学效率。最后应注重创造轻松的教学气氛，师生之间平等互动，同学之间团结合作，以此使每个学生在体育活动的过程中保持愉悦的情绪。

（二）通过互动游戏来提升德育渗透力度

当小学体育老师对德育知识有了一个充分的掌握之后，就需要考虑如何使用科学合理的方法将知识传达给班级中的学生，这也是在体育中开展德育教学的关键。小学生处于对各种新鲜事物都很容易产生好奇的阶段，但是相对的也会很容易对事物产生厌烦心理，教师针对学生这种变化无常的心态需要应用一定的方法，使学生容易接受教师设计的体育活动，对学生进行实践和理论的双重辅导。比如可以在课堂上应用一些活跃的游戏，用这种游戏的方式来变现德育特点，可以玩一个最简单的游戏“老鹰抓小鸡”，讲学生分成两个游戏小分队，然后选择两只老鹰，剩下的学生就当做小鸡，当老鹰在抓小鸡的时候，小鸡必须要抱成团、保护对方才能够避免被抓。这种方式可以使学生在今后不管是个人发展还是集体活动时，都能够不忘初衷，学会在发展过程中互相帮助，保持拼搏努力、力争上游的良好精神状态。

（三）教师要以自身为榜样加强对学生的德育

体育教师的态度和做法将在教学进行中以微妙的方式影响学生。这要求教师在实际的体育教学进行中使用文明语言进行教学。同时，还要求教授者在教学过程中以一种积极乐观的态度进行教学，认真负责。只有这样，学生才能受到影响，才能培养其认真负责的态度和习惯。教师要帮助学生克服心理障碍，建立学习的信心。学生在取得进步时应积极鼓励，使学生认真学习，积极乐观。教师在教学进行中应注意服装的整洁，也可以为学生起到良好的榜样作用。

将德育渗透进小学阶段的体育课堂中，能够使体育教学不再是单纯的肢体运动，而是转变成富含丰富精神力量的课程。包含德育知识的体育课堂，能够使学生在人生价值方面有一个全新的认识，能够通过教师开展的德育培养体育活动来增加自身综合品德素养，在未来的社会发展中也能够保持高品质思想。