生活化教学在小学数学教学中的运用分析

张光平

（四川省凉山彝族自治州德昌县宽裕镇中心完全小学，四川 凉山 615500）

小学数学教学过程中最困难的一点就是不能很好的提起学生的数学兴趣，同时由于教师所用的教学语言单一，让理解能力较低的学生不能很好的吸收教学内容，导致了课堂教学效率的降低。本文主要讲述了如何利用生活化教学提起学生学习兴趣，从而帮助教师更好的进行数学教学。

一、生活化教学的具体意义

（一）降低学习难度，帮助学生轻松学习

小学数学虽然是数学学习的基础，但是仍然存在有许多抽象化的知识，对于低年级学生来说，他们没有较强的数学思考能力，对于这些知识是很难进行理解和掌握的。因此利用生活化教学最大的好处就是，能够通过生活例子，将抽象的数学知识具体化，降低数学的学习难度，降低对于学生能力的要求，帮助学生较为轻松的学习数学。

（二）加强数学与实际生活的联系

不少学生在数学的学习过程中，都会感到数学无用，觉得学习数学只能用来买菜，算账，对于那些更高级的数学知识，学生完全没有想要学习的想法，学生对于数学学习产生抵触，加重了教学的困难。通过运用生活化教学，将数学的知识概念与日常生活相联系，加强数学与实际生活的相关性，改变学生对于数学的传统看法，让学生更加积极主动地学习数学，教师也能更好的进行数学教学。

（三）多样化教学，增加数学教学的趣味性

数学的课堂教学氛围本身就很枯燥乏味，再加上数学学习又很困难，学生很难产生学习兴趣，导致教师无法顺利地进行教学。教师通过采用生活化教学，使教学方式多样化，教学内容更加丰富多彩，有效的改善课堂教学的氛围，吸引学生的学习兴趣，提高学生的课堂专注度，确保课堂教学顺利有效的进行。

二、生活化教学在小学数学教学中的具体运用

（一）创设生活化教学情境

数学是小学教学科目里面比较难的一科，除了知识概念抽象以外，以往的教师在进行教学时，都是以教材为主要内容进行讲解，课堂教学的氛围枯燥乏味，同时数学本身是数字学科，具有抽象性和逻辑性，学生很难去触摸和感知数学。但是通过运用生活化教学，创造生活化教学情境，教师可以通过结合平时学生的爱好特点和生活状况，创造出一个适合学生学习的学习情境，提升学生的学习兴趣，降低数学理解的难度，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。比如我们在教学过程中，遇到有关于图形的讲解时，可以适当地运用生活中例子创造教学情境。男孩子爱玩的陀螺和皮球，女孩子喜欢玩的跳绳，都可以作为生活例子进行教学情境的创设，在这个教学情境中，从上往下看旋转时的陀螺可以看成一个圆形，皮球从哪个面看也是一个圆形，女孩子玩的跳绳可以看成一个长方形。教师通过引导学生对这些事物进行思考，帮助学生发现隐藏在这些事物中的图形，让学生感受到数学学习的奇妙之处。利用生活化教学创造教学情境，让学生学会从生活中学习数学，极大的提高了学生的学习效率。

（二）教学语言贴近学生生活

教师在教学时使用的教学语言是教学的关键。小学阶段学生的理解能力和领悟能力都还比较低，他们在理解教材上的内容和教师的说话内容时，很容易出现偏差，导致在某一问题上出现错误。如果教师在教学时使用的教学语言生硬刻板，便不能引起学生的学习兴趣，如果教师不能利用教学语言更好的进行知识点的讲解，那么学生的学习难度便会加大。因此，使用好的教学语言进行教学，是对数学教学的一大帮助。通过生活化教学，使教师在教学时的教学语言生活化，更加贴近学生的日常生活，学生不仅能够提起对数学学习的兴趣，同时通过生活化的教学语言，能够降低学生的理解难度，降低数学的学习难度。所谓教学语言生活化，便是教师要通过将教学过程中学生不易理解的知识难点和重点，用通俗易懂的语言表达出来，帮助学生进行理解。

（三）用生活化的方式导入教学内容

在进行数学教学时，对于知识点的讲解，我们要有一个导入的过程，倘若缺少这个过程，直接进行知识的讲解，会使数学教学显得过于突兀，同时学生也不能立刻接收这些知识点，会降低课堂教学的质量。因此，对知识点的导入过程也是一个重要的教学环节，在导入的过程中，不仅能够让学生了解到我们的教学内容，还能吸引学生的学习兴趣。在进行数学教学之前，教师要先找好与教学内容相关的生活例子，并通过运用合理的教学语言向学生讲述这个例子，带领学生进行思考，从而完成教学内容的导入。比如我们在教学方程时，可以用一个鸡兔同笼的问题进行教学内容的导入，正式讲课之前，我们可以这样给学生讲，有一个农场主，他饲养了很多的鸡和兔子，有一天他的鸡和兔子都长大可以卖了，有个人来买他的鸡和兔子，他趁农场主不注意的时候，自己抓了很多的鸡和兔子装进了笼子里，农场主还没有数鸡和兔的个数，但是现在要数还要把鸡和兔子都抓出来，过程很麻烦，但是在笼子里数了一下鸡和兔子加在一起共有x条腿，n个头，问能不能得出鸡和兔子的个数。这种趣味问题，能够吸引学生的兴趣，学生在遇到这种问题时，会想方设法的把答案做出来，因此，我们这个导入过程是非常成功的。完成导入过程后，我们将具体的解题方法融入进教学内容中，让学生能够在学习完成后运用所学的知识解决这道数学题。

（四）教会学生从生活中发现数学问题

作为一个数学教师，不仅是要将生活中的数学问题运用到实际教学中，更要帮助学生学会从生活中发现数学问题并解决。在教学过程中，教师要经常利用生活例子教学，给学生启发，将自己如何从生活中发现数学问题的思路告诉学生，让学生从课堂教学中学会如何从生活中学习数学，找到生活与数学的联系。学生通过从生活中学习数学，能够加强学生运用数学知识解决生活问题的能力，同时还能改变学生对数学的看法，一举两得。

综上所述，作为一名小学数学教师，我们要始终以学生为主体，对学生负责。在小学阶段，采用正确的教学方法，提高学生的学习兴趣，帮助学生打好数学基础，建立数学思维，方便学生以后的数学学习。