浅谈微课辅助下小学低年级语文阅读教学策略

徐安成

（江西省铅山县新滩乡小学，江西 铅山 334500）

随着教学观念的改进和教学技术的发展，很多教师在语文教学中应用了微课这一教学方式，微课具有时间短、内容丰富、灵活有趣等特点，受到很多学生的欢迎，能够引导学生走入语文阅读的世界，激发学生的探索热情。近年来，随着新课改的不断推进，社会各界对小学语文教学质量提出了更高的要求，小学是学生学习和成长的基础阶段，语文更是学生在学习成长中必须要学习的基础内容。想要提高小学语文教学质量，就必须帮助学生打好阅读的基础。因此，小学低年级的语文阅读的教学至关重要，然而由于阅读的枯燥性，很多学生对阅读学习没有兴趣。因此将微课应用于小学语文阅读教学中，是教师提高教学质量的有效途径。因此，低年级的语文教师应灵活使用微课这种教学方法，使其发挥重要作用，促进语文教学质量的提升。

一、导入激趣，引导低年级的学生深入

导入是语文课堂教学的重点，能够将学生的思绪从课堂活动或上一节课的内容中拉回来，使学生能够快速进入本节课学习内容，为接下来的学习奠定良好的基础。在导入环节，教师可以使用微课视频，让学生能够通过趣味化的方式对即将学习的内容进行了解，从而提高教学的实效性。例如，在学习《日月潭》的时候，教师向学生提问：“同学们有去过日月潭吗？有了解过日月潭吗？日月潭的景色到底怎么样呢”接着，教师为学生播放了微课视频《日月潭》，让学生跟随着音乐及其中的图片，来欣赏日月潭的美景，这个时候学生能更加直观的感受到日月潭的美好，并对即将学习的内容充满了热情，能够带着刚才的情绪，对课文进行阅读，并感受作者的情感。

二、朗读示范，规范语言内容

在小学低年级的语文阅读教学中，会涉及很多优秀的文学作品，教师通过朗读和诵读的方式，能够加深学生对课文印象，从而对课文中的重点词句进行掌握。针对此，教师可以在微课视频中增加朗读示范，让学生能够对汉字的发音和段落的朗读方法进行掌握，使自己的读音更加规范。例如，在学习《古诗二首》时，教师在疏通字词之后，为学生播放了微课视频，让学生在微课视频的朗读中，对古诗朗读方式进行掌握，感受重音和停顿。在第一遍播放的时候，学生对朗读内容进行倾听，掌握基本的要领，对重音和停顿的地方进行标注；在第二遍播放的时候，学生可以小声跟读，使自己的朗读尽可能靠近朗读示范；在第三遍播放的时候，学生可以大胆放开声音，与朗读示范呈现出相互融合的状态。在跟随朗读示范进行阅读的过程中，学生不仅对诗歌中字词的发音有了更加准确的掌握，甚至还能够熟读成诵，将诗歌中的内容牢记于心。此外，很多学生能够举一反三，不仅能够带着感情朗读这两首诗，在面对其他古诗词的时候，也能够掌握朗读方法，达到学以致用的效果。通过在微课视频中播放朗读示范，能够让学生对语言规范实现更加深刻的认识，从而提高学生的语文综合能力。

三、总结提升，巩固基础知识

低年级的小学语文是学生夯实基础的重要阶段，在培养学生学习兴趣的同时，教师应重视学生基础知识的积累，使学生能够实现语文素养的全面提升。教师在微课视频中，可以将本节课的重点字词进行罗列，并让学生跟随录音进行听写和默写，从而对基础知识进行巩固。例如，在学习《寓言两则》的时候，教师在疏通字词、完成教学任务之后，为学生播放微课视频，通过微课视频对本节课的知识点进行了汇总，让学生对本节课的内容进行回顾，并且能够对自己的掌握情况进行查漏补缺，从而不断完善自己的基础知识建构。在微课视频的最后，教师加入了对本节课的重点字词进行听写的环节，让学生听发音写出微课视频中的字、词、句，使教师对学生的掌握情况进行更加深刻的了解。在批改学生听写答案的时候，教师发现学生对于核心知识的掌握情况良好，大部分学生都能够对本节课学习的字词顺利书写。对于学生掌握得不够完善的内容，教师将其加入了下节课的微课视频，让学生在下节课对学过的知识进行复习，以达到温故知新的目的，在不断的巩固中实现文化素养的全面提升。通过在总结环节应用微课视频，能够让学生实现总结和提升，促进学生语文综合素养的提升。

总结

综上所述，小学低年级的语文阅读教学是小学语文课堂教学的重要组成部分，对于培养学生语文素养、提升学生语言表达能力具有重要的作用。信息化时代，基于各领域信息化建设进程的深入推进，将微课应用于小学低年级的语文阅读教学，发挥微课的应用价值与作用，对激发与培养学生学习兴趣，提升小学低年级语文阅读教学质量具有积极影响作用。教师应树立先进教学理念，通过微课视频的辅助作用，使小学低年级语文阅读教学的作用实现最大化，为学生全面发展奠定良好的基础。