师生互动教学法在初中英语教学中的运用探讨

李倩

（宜宾市翠屏区宜宾东辰学校，四川 宜宾 644000）

师生互动教学法，顾名思义，就是通过教师与学生的沟通互动，高效展开英语教学的有效方法。它的运用，能够打破传统教学的生硬刻板，改变严肃沉闷的教学课堂，营造浓厚的学习氛围，鼓励学生更加自主的参与进来，提高学习效率以及个人能力，同时，也能够拉近师生关系，在相互沟通交流的过程中，促进学生的健康成长。教师要充分结合学生的性格特点以及能力水平，采取多种教学方法辅助师生互动教学的高效开展。

一、在初中英语教学中开展师生互动教学的积极作用

（一）有益于提高学生英语学习的积极性

在传统英语教学模式中，大多都是以教师为教学中心开展的主导课堂，学生处在被动学习的教学地位，这种教学方式导致学生在英语教学课堂中的参与度不高，积极性不强，长此以往，还有可能消磨学生的学习耐心，甚至产生厌学情绪，这是英语教学中最不愿意看到的结果。加强师生互动，将学生放在了教学的主体地位，能够有效解决上述问题。教师可以融入合作交流互动，提问教学互动等多种形式，带领学生展开探讨，并鼓励学生多进行自主学习，并通过这个过程，发现英语学习的乐趣，激发求知欲望，进而培养学习兴趣，在兴趣的引导下，学生会更加积极的参与到英语学习中去，教学效率也能够得到极大的提高。

（二）增进师生感情

良好的师生关系同样是高效开展英语教学的基础。通过师生间的互动交流能够有效拉近师生距离，并增进师生感情。教师是互动教学的组织者，学生是参与者，在教学活动的开展中，学生能够更加深入的了解教师，包括他的为人、专业技能、性格特点等，从不同的视角对教师进行重新定义，能够有助于学生与教师建立信任关系，同样，在教师强大人格魅力的吸引下，学生能够逐渐生出钦佩之情，并提升教师在学生心中的地位和威望，在长期交流相处的过程中，能够潜移默化的对学生产生积极影响，有效提高英语教学效率。因此，良好的师生关系是极为重要的，这也直接表明了师生互动教学开展的必要性与关键性。

（三）有助于学生意识到自身的教学主体地位

在传统英语教学模式中，不少学生深受应试教育的影响，将自己放在了被动学习位置，在教学课堂中，多是跟着教师的思路展开学习，逐渐形成了依赖思想，单纯的听教师对知识进行讲解已经成为了普遍现象，长此以往，学生的学习效果不理想，且各方面的能力难以得到提升，这对学生今后的发展是极为不利的。毕竟，知识学习会随着时间的消逝而遗忘，只有能力的培养才是伴随学生一生的。师生互动教学的开展，将学生放在了教学主体地位，课程设计，目标规划，教学内容等都是以学生为中心展开的，学生已经成为了教学活动的主导者，且在师生沟通交流的过程中，学生能够真正意识到英语是一门语言，而不仅仅是一门学科，并以更加积极主动的态度参与到英语学习中去，久而久之，学生能够逐渐意识到自我的教学主体作用，在意识的引导下，学生的自主性和自觉性能够得到很大的增强，自主学习过程能够取得更加显著的效果。

（四）有助于促进学生多方面能力的提升

当前社会更多的是需要实用型人才，基于这个前提，师生互动教学的展开就是要将学生的能力培养放在首位，这部分能力包括创新实践能力、阅读解析能力、口语能力等。接下来，我将以口语能力的提升为例，展开具体的阐述。英语口语能力作为综合能力中最重要的一项，占据着举足轻重的地位，将师生间的有效互动融入到英语教学课堂中来，能够极大提升学生的口语能力。师生间的相互交流是展开互动教学的主要方式，这个交流的过程，就是提升学生口语能力的关键环节。不过，要想保证教学活动的高效开展，要求沟通交流必须是通过全英语表达完成的，唯有如此，才能够达到有效提升学生口语能力的目的。其他能力的培养亦是如此，师生间的互动能够打破传统教学的诸多束缚，给学生营造一个更加宽松的环境，促进学生的全面发展。

二、师生互动教学法在初中英语教学中的具体运用

师生间的互动形式很多，有融洽型的，严肃型的，也有幽默搞笑型的，比如，合作交流的互动教学，提问式的互动教学，情境创设性的互动教学等，接下来，我将就这三种师生互动教学形式展开具体的讲解。

（一）辅助于合作交流教学，高效展开师生互动教学

合作交流式的互动教学不仅仅依赖于学生间的互动，学生与教师间的互动同样极为重要。学生们交流结束后，总会存在一定的问题，毕竟学生的能力有限，这时候就需要教师的参与，积极为学生们解疑答惑，避免探讨终止，出现尴尬的局面。不过，在互动过程中，教师要明确一点，即教学主体是学生，在解答的时候，不能直接给出答案，而是为学生提供探讨的思路与方向，唯有如此，才能促进学生能力的提升。

（二）辅助提问教学，加强师生互动

一方面，提问面向的是学生，即由教师提出问题，通过学生们的积极思考，得出答案的过程，这个阶段同样需要充分发挥学生的主体作用，引导进行独立自主的探索，加强英语学习的效果。另一方面，提问面向的是教师，即由学生提出问题，由教师来进行解答，这个过程极为考验学生的实践创新能力，即通过自主观察学习，找出自己在英语学习中还可能存在的问题，并在教师的帮助下进行有效解决，最终实现提升学生综合英语能力的目的。

（三）辅助情景创设教学，加强与学生的交流

教师可以运用多媒体设备，创设一定的英语情景，并鼓励学生参与进来。比如，学生们可以以小组形式分别表演一些日常生活中的交流片段，不过，这个片段的完成，全是用英语完成的，教师可以充当参与者或是监督者，仔细判别学生要表演的内容并对他们的发音进行纠正，这个教学活动不仅能够增强学生的学习兴趣，而且还锻炼了学生的口语，一举两得。

综上所述，师生互动教学的高效开展有助于提高初中英语教学质量，同时促进学生能力的全面发展。