谈谈语文教学中的情感教育

石映玺

（甘肃省定西工贸中等专业学校，甘肃 定西 748100）

语文是一门充满思想情感、人文精神和智慧火花的学科。评价一堂语文课是否成功，要看知识、技能的传授，也要看过程、方法的指导，更要看情感、价值观在课堂教学中的体现。而从目前的教育现状来看，那种只注重知识、技能的传授，或者也注重方法、过程的指导，而忽视情感教学的现象比比皆是，导致学生对语文知识的学习只能是走马观花、浮光掠影。因此，充分挖掘学生的情感因素，对提高语文教学质量具有十分重要的作用。

一、创设情境，激发情感

在语文教学中，教师的任务应该是引导学生与作者、作品进行对话。所以，作为语文教师，在进入课堂教学之前，首先要调整好自己的情绪，以饱满的热情出现在学生面前，让学生充分感受到老师的激情，自觉地调整好自己的精神状态，投入课文的学习。然后，教师再用充满感情的导语把学生引入预定的情境。如《春》的导入语我们可以这样设计：“我们一想到春天，眼前就仿佛展现出阳光明媚、春风和煦、绿满天下的美丽景色；一提到春天，我们就会感到有无限的生机、无穷的力量！古往今来，有多少文人雅士用饱含深情的笔墨描绘过多姿多彩的春天。今天，我们就来领略一下朱自清笔下的春天的美景。”这样，我们就可以把学生引入到生机盎然、活泼生动的课堂气氛中。另外，教师还要充分运用好“范读”这个手段，可以老师自己读，也可以让学生朗读，能够辅以配乐朗读则更好。最重要的是，范读时一定要感情充沛，抑扬顿挫，把学生一步一步引入到教师预定的教学情境中。

二、师生互动，交流情感

师生之间的情感是一种纽带，亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的“空气”。学生从家庭来到学校，老师就成了他们最亲近的人，追求老师的爱，使自己成为老师心目中的好学生，将成为他们一切行为的中心动机和迫切需要。因此，我们在语文教学过程中，一定要掌握学生的心理特征，深入了解每一个学生的个性特点，遵循教育规律，发挥情感吸引力，缩短师生之间的心理距离，使学生“亲其师，信其道”，这样教育学生就可以收到良好的效果。良好的师生之情是课上一切情感的基础。“教育没有了情爱，就成 无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，终逃不了一个空虚。”许多课上的教材之情难以挖掘出来，原因之一是缺少师生之情这一基础。在语文课教学中，教师要充分利用自身的体态语言，给教学内容赋予情感色彩，因为教本身的情绪如何，对课堂心理气氛有主导性影响。在与学生的接触中，教师慈爱的目光，富有激情的手势，往往会激起学生情感上的共鸣，有早于活跃课堂气氛，使学生的思维处于兴奋状态，学习时就会变得积极而主动。

三、拓展想像，升华情感

想像力，直接关系着学生创造性思维的发展，富有想像力的学生很容易在情感、价值观方面得到提升。所以，作为语文老师，要充分地引导学生调动已有的知识结构和生活体验，运用联想和想像，把作者描绘的书面文字在头脑中还原成一幅幅生动的图画，从而产生一种身临其境的感觉，进而达到领悟作者表情达意的目的。如学习马致远的《天净沙-秋思》时，教师可以让学生把这首曲中描绘的“枯藤”、“昏鸦”、“瘦马”等九种景物，在头脑中还原成一幅凄凉忧伤的秋景图，在“夕阳西下”的苍凉背景中，体会“断肠人”刻骨铭心的思乡之情。再如都德的《最后一课》，在讨论分析完课文内容后，教师可以这样提问：“假如我们生活在抗日战争时期，日本帝国主义侵略者占领了我们的家乡，他们不让我们学汉语，只能学习日语，你会有什么感受呢？”然后，让学生换位思考，畅所欲言。这样，学生的思想情感自然就能和文中主人公“小弗朗士”的情感融为一体了，从而深刻地领悟到作品字里行间流露的爱国主义深情。

四、挖掘语文教材的情感因素，激发学生的参与意识

语文课堂不仅是进行情感教育的主阵地，而且有发挥情感教育功能的条件与可能。我们作为语文教师，就应当通过自己的再加工，挖掘教材中的情感因素，抓住学生思维的最佳契机，把种种情感倾注到学生的心田里，从而使学生受到教育和熏陶。一篇篇生动的课文，一个个感人的故事，一句句富有哲理的言辞，一次次声情并茂的朗读，都能为学生带来感情上的思索，从而活跃课堂气氛，激发学生的参与动机，培养学生健康的心理。影响学生认知，感知活动的因素是多方面的，影响学生情感的因素也是多方面的，但我们只要站到素质教育的高度，认识到情感教育的重要意义，不断探讨，深入钻研，使情感教育发挥其应有作用，我们的语文教学就一定能收到良好效果，就能真正地做到既教书又育人。语文教学对中学生来说是一门重要的功课，通过语文教学的过程培养学生多方面的情感，多方面的能力。

五、广开门路，丰富语文教学情感的内涵

（一）美文选读，让情长上翅膀。

“风声、雨声、读书声，声声入耳；国事、家事、天下事，事事关心”这副东林党人的对子，可算道尽了其中真谛，给语文教学开拓新的视野，给学生补充新鲜的养料，注目于国内外科技动态，新闻时政大事，热门话题，打开一道新的思考的门户，培养学生成为目光远大的人，丰富学生的精神生活，所有我是报章杂志样样留心，影视媒介时时在意，既给教学注入源头活水；又丰富了自己的眼界，何乐而不为呢？

（二）寓教于活动，寓教于情感。

语文课的魅力来自于活动的魅力。而熔知识性与趣味性于一炉的活动，使学生享受成功的快乐。讲故事、表演小品、讲笑话、朗诵、唱歌、跳舞……让学生喜笑颜开，心潮澎湃，各种各样的主题班会，使学生生动活泼，积极向上。这些活动既丰富了学习生活，又使学生在“润物细无声”中受到了教育，陶冶了情操。

总之，情感教育不但在学生的认知活动中起着极为重要的作用,而且与学生的德、体、美、劳的全面发展有着极为重要的关系。所以,语文教师要在语文教学中对学生进行情感教育,培养学生对语文学习的热情和兴趣,使学生受到美的情感的熏陶进而促进学生自身各方面的全面发展。