信息技术支持的小学数学教学创新研究

2019-12-17蒋昌华

魅力中国 2019年16期

蒋昌华

（江西省上饶市广丰区霞峰小学，江西上饶 334604）

近些年来，随着我国新课改的不断深入和发展，信息技术在小学数学教学中得到了普遍的应用，如何利用现代信息技术，优化教学策略，加强师生之间的互动，是目前小学数学教学所面临的重要问题。小学数学教师要结合实际教学内容与信息技术进行结合，通过趣味性的教学内容，有效的激发学生的学习兴趣。

一、探究策略

（一）结合信息技术创设教学情境，激发学生的数学学习兴趣

在传统的教学手段下，由于教学条件的限制，使得教师在教学情境的创设过程中，往往容易受到时间和空间的限制，最终影响了情境教学的效果。在信息技术手段的支持下，小学数学教师可以巧妙地借助信息技术手段的虚拟技术，通过图片、背景音乐以及教学视频等的运用，创设教学情境，让小学数学的课堂有声有色、图文并茂。例如，在有关小学数学。加减乘数运算。的教学中，教师可以结合信息技术手段的方式，为学生营造市场交易的场景，让学生如同身临其境般地加入到购物的场景，同时，教师还可以将物品设置为学生习惯的玩具、文具等，让学生。选择。自己喜欢的商品进行计算，这样的教学方法，活跃了课堂教学气氛，同时让学生在潜移默化中学习到了知识，提高学生的数学运算能力。

（二）借助信息技术手段的优势，突破教学的重点难点

教学中的重点难点问题，历来是教师教学中比较头疼的问题。小学生在数学学习的过程中，因数学思维能力、逻辑推理能力低下，导致在面对一些相对较难的知识点时，难以透彻地理解。在教学的过程中，巧妙地借助信息技术手段的优势，针对一些重点难点问题进行直观展示，可以有效提高教学的效果。例如，在小学数学圆柱侧面积的计算中，传统的教学模式，是让学生死记硬背计算公式。在信息技术条件下，教师就可以通过一个动画展示的方式，让学生直观地看到圆柱展开、合成的动态视频，并结合动态视频，引导学生总结和归纳圆柱侧面积的计算公式。这种通过学生自主归纳所得的公式，学生的记忆会更加深刻和牢固，同时在运用的过程中也会更加灵活，是提高课堂教学效果的关键所在。

（三）运用信息技术构建学习平台，加强师生之间的交流

在传统的小学数学教学中，学生与教师的交流地点仅限于教室，两者的沟通时间只有短短的四十分钟。在这有限的时间内，教师不仅要指导学生学习新的数学知识，同时还要帮助学生进行巩固以及复习，任务量较大。但是借助信息技术开展教学工作，就能够有效地解决这一问题。在日常教学的过程中，教师可以帮助学生构建学习平台，为学生成立学习交流群，当教学结束后，教师可以将具体的教学任务上传至班级群中，要求学生进行学习，当学生出现学习问题时，也可以通过班级群向教师请教，以减少不必要的时间浪费，同时也能够增强师生间的交流，提升学生的学习效率。

（四）运用信息技术拓展学习资源，锻炼学生的自学能力

在传统的小学数学教学中，学生获取知识的来源只有教师以及教学课本，范围较小，因此学生自身的综合能力根本无法得到提升，尤其是学生的逻辑思维能力得不到很好的开发。此时，教师便可以结合信息技术特点开展教学，引导学生利用网络收集与数学教学相关的信息，以提升自身的学科核心素养。同时，通过网络技术，学生也可以随意地获取相关的政治新闻以及市场新闻，在提升自身综合素养的同时，与社会接轨。

（五）展示知识多元化，培养学生独立思维能力

随着我国网络化的不断发展，信息知识在学生的生活中大量的出现，教育教学也需要紧跟时代的发展步伐，为学生展示出更加多元化的知识，不能一成不变。在小学数学教学中应用信息化技术，利用网络来丰富学生的知识，拓宽学生的事业，将课本中的知识通过信息技术有效的融入到生活中，不仅可以对学生发散思维的培养，还可以更好的丰富学生的知识面，提高学生的综合素养。比如，在教学物体观察方面的学习内容时，如果采用以往的教学方式，这样学生的观察力会受到限制，因为除了课本上的图片和教室内的物品，没有其他可以现象事物。而教师利用信息技术教学，可以在大屏幕上投放多种多样的物体平面图或是立体图，甚至是动态图等等，使知识展示的更加丰富，学生也可以通过观察不同的物体，了解其不同的特点，这样做不仅对学生的敏锐能力进行了有效的培养，还丰富了学生的知识面，拓展了学生的视野，培养了学生的思考及创造能力，对于学生的日后学习有着极大的帮助作用。