解开让作文更优化的奥秘——小学语文作文细节描写的后续指导策略论文

骆凤兰

（广州市从化区太平镇水南小学，广东 广州 510900）

在小学阶段学生刚开始接触作文，对作文的概念写法都还较为模糊，如何写好作文对小学生而言是很重要的一门功课，经过日常写作的实践观察中，我们发现小学生的作文对事物的描写大多是笼统概括，字数寥寥，对细节的描写不重视不到位，作文水平难以上升。小学生的特性是对周围事物充满了好奇心，对其欣赏的事物更是喜爱，但叫他们具体描述这个事物的特征，却不知如何下手，似乎有许多的描绘它的语言，但话到嘴边，却不知用何种语言来进行表达记录，但似乎又感觉一两句话就能概述完事物的特征，细节描写的运用需要学生进行认真的学习，从而运用于作文当中。要学生在写作当中运用细节描写，首先要理解什么是细节描写，细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的事物或情节，加以生动细致的描绘，主要表现在描写人物、景物和场景的描写中。而细节，指人物、景物、事件等所包含的一些具体事物。它是小说、记叙文情节的基本构成单位。成功的细节描写使文章充满生机，吸引读者加深读者对文章的记忆。

一、欣赏佳作，范例分析，细节描写后续指导回归课文

对于小学生而言，一切事物都还处于摸索阶段，在探索前行的过程中，给予他们一个前进的方向，让他们按着方向前进的道路上找出属于自己的道理，内化知识。小学教师找一篇优秀的细节描写的作文，让学生进行欣赏。在欣赏的过程中，首先教师要引导学生找出作文中的细节描写，再对细节描写加以正确的分析，并加以小组讨论，最后学生按图索骥，模仿范文中的细节描写自己写一篇作文。比如有一次学生写完作文后，我看了大多数的描写都是千篇一律，所以我给出课文中的例子，让学生去理解和体悟。我引用了《爬山虎的脚》这篇课文，带领学生阅读这篇课文中的细节描写，“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看哪些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子……”结合课文中的细节描写，我让学生们再对照自己的习作进行修改。

对此，我又进行了延伸。小学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。亲近大自然，寻找真素材。引导小学生接触自然，比如结合一年的春夏秋冬四个季节，学生去探索、认知每一个季节的特色，亲近自然寻找自己写作所需要的素材。比如：春天在地里观察那细长的豆苗的生长，在田野里欣赏黄澄澄的油菜花成片绽放；夏天的夜晚，在屋内聆听草地里的青蛙和蟋蟀动听地歌唱；秋天在房前屋后收获红艳艳的柿子，冬天在场地上欢快地打雪仗、堆雪人（广东的天气不符合，需要改一改）……丰富的自然资源不仅可以使学生更深切地体会语言文字中蕴涵的美，也可以为学生的作文添上富有灵气、充满乡土气息的一笔。春摘樱桃，夏采杨梅，秋收柑橘……通过这一系列的活动，既可以陶冶学生的爱美情操，又可以锻炼学生的观察能力，还可以激发了学生热爱家乡的思想感情，同时大大丰富学生的写作素材，锻炼学生的写作能力。

二、走进生活，细心观察，细节描写后续知道回归生活

这个世界不是缺少美，而且缺少发展美的眼睛。在我们的日常生活中，美好的事物，有趣的事物不断地在我们的身边上演，为我们的生活增添色彩。但这个事物需要我们日常细心的观察才可以感知慢慢品味，其中也许是一位可敬的同学默默的将走廊的垃圾弯腰捡起，也许是在花园中看见的一朵美丽的花，也许是父母给你做的一顿饭等，这些都是我们日常生活中常见的事物。但加以仔细观察，发现在平常没有观察到的事物，感受生活中细小的感人之处，调动身体的感官，利用自身的视觉、听觉、触觉，在多方面对事物进行观察。在观察的过程中，学生要拿笔将自己观察到的事物及时记录下来，为作文提供素材为细节描写做好基础。比如有的学生人物描写时，我引导他们除了对人物的五官进行细致描写外，还要善于通过人物不经意间的一个动作、一个语言，甚至仅仅是一个延伸，展开细节描写，很多时候，文章都是因为这些细节才真正打动了读者。比如针对描写母亲的作文，有一个学生描写了母亲的五官——“我的母亲，有一张精致的脸蛋，大大的眼睛、弯弯的眉毛、嘴角时常挂着微笑……”在我的引导下，后来这个学生重新对人物进行外貌描写，如下：“我的母亲，在我的印象里始终是一个温柔可人的形象，她弯弯的眉毛和上扬的嘴角，时刻都那么迷人，眼睛好像会说话，每次说话时眼神更亮了，目前的脸蛋长得精致，虽然时常素描朝天，但总给人一种清水出芙蓉的清新脱俗的气质……”通过这样的改写，这个学生外貌描写丰富了很多，好像一下子把人写活了。在小学语文作文的教育中，教育的空间一直拘泥于在教室当中，学生在一个相对封闭的环境中在想象力方面很难有一个发展。那么教师可以利用大自然教育，将学生带入到一个大自然的环境当中去来进行教学。大自然的环境相对轻松愉悦，在这样的氛围中能够让学生更加容易捕捉到灵感。在小学语文作文的教学中经常会有一些季节方面的描写，学生对于季节的理解往往有一些局限性，那么教师可以带着学生在给出主题的情况下来去观察我们身边的季节。例如与春天有关的作文，那么教师就可以带着学生来到春天的大自然，看看春天都有什么样的树发芽了，什么样的花开花了，草在春天是一个什么样的状态，在春天有什么样的昆虫和小动物经常出来活动。通过这一系列的与自然的亲密接触之后，学生既体会到了大自然的神奇之外，还对于春天有了自己的独到理解，那么就会避免千篇一律的春天的出现，学生笔下的春天每一个都会有着独特之处。这样的活动可以集体进行，也可以小组或是单独进行，在教学的过程中教师要多多鼓励学生自主的来进行大自然的自我教育，这样才能够使得大自然教育更加深入，才能够使得学生在语文作文方面形成自己的风格。亲近自然，观察自然，爱上自然。

三、反复练习，掌握技巧，细节描写后续知道回归改评

实践出真知，无论是优秀作家还是稚嫩的写作新手，都需要反复的练习，才能掌握写作技巧写出优秀的文章，对于小学生来说反复的练习就更为必要了。通过多次的实践练习，在实践中吸取教训、总结经验，进而提升写作水平。但小学生练习需要建立在写作技巧的掌握下和优秀范文的引导下，才能对细节描写有较好的掌握，文章会更为连贯，故事情节更为生动。学生细节描写后续指导中，通过引导学生反复练习用心修改，引导学生掌握描写的技巧，这个时候，可以通过展现学生的优秀的细节描写的片段，来全面提升学生对细节的理解和把握能力。引导学生之间相互改评来提升细节描写技巧。比如有一次学生们描写秋天的景色，有几个学生写得非常到位。比如有一个学生写道：“秋天，就像是上帝打翻了的调色盘，各种颜色都被呈现出来。”有一个学生写道：“秋天有迷人的收获时的微笑，有秋风里的梦幻般的芦花，有秋日里并不娇艳又带着和煦暖意的阳光……”通过引导学生交流细节优秀的细节描写，解密作文细节描写之道。

总之，通过细节描写能够加强小学生对生活的观察，发现生活的美同时细节描写在小学的写作中也发挥着重要的作用，对学生的细节描写进行训练，既增添了学生对写作的兴趣也有利于提升学生的写作水平。