信息技术在中职美术教学中的有效运用研究

□汪蓓蓓 浙江省绍兴市技师学院（筹）绍兴市职教中心

在传统教学模式的深刻影响下，众多教学工作者依旧存在着这样一些误区：信息技术是新科技的衍生物，而美术教学更依赖于人脑的思维和想象，两者之间的联系并不紧密。实质上，中职美术教学基本是运用大批的图画素材进行讲授，而信息技术作为一个平台恰巧储存着丰富的图画素材，并能在课堂上将这些素材直观地展现出来。对于美术生而言，每个人都有着丰富的想象力。用信息技术助力美术教学可以将学生的抽象空间进行具体化的表现，使整个课堂的趣味性得到有效地提高。如此一来，学生既可以获得满足感，又能真切地提高自己的美术能力。

一、于信息技术中导入鉴赏，动态图文激发学生兴趣

随着新课程标准的改革和实施，在中职美术教学中一味地以课本作为讲授的依据，已经越来越满足不了需求。在没有外界刺激和新鲜感的条件下，学生容易产生审美疲劳。因此，信息技术作为互联网大潮的重要平台，其丰富的素材库在一定程度上给学生带来了意外的惊喜。学生在大量生动的素材冲击下可以认真学习，提高自己的美术素养，激发美术学习的兴趣。比如，在鉴赏《水粉静物画》时，如果单纯地利用课本上的图片再加上教师的讲解对学生而言是十分枯燥的。这些本就没有太大冲击力的图片甚至加速了他们打瞌睡的速度。教师完全可以借助信息技术，让学生跟随演示有条不紊地进行学习、理解和领悟。同时，进度跟不上的学生还可以进行反复观看，直到看懂为止，最后达到全体学生都能掌握要点的良好效果。动态图片是很好的教学辅助工具，学生对于动态的画面是十分感兴趣的。在人物的动态过程中，他们能够更好地把握要点，提升学习热情，激发想象和联想，展开深入的讨论，同时也省去了教师示范的时间。

二、于信息技术中导入色彩，多彩变化助力学生理解

在美术教学中，五颜六色的色彩可以激发学生的学习兴趣。在合理的想象范围中，学生可以尽情地用色彩创造属于自己的独特作品，这对他们来讲无疑是打开了七彩世界的大门。比如，绘画中的三原色包括了红、黄、蓝三种。而信息技术里的色彩则有千万种，教师可以利用这一优势做进一步的讲解。当教师演绎完色彩的调和方式，学生就可以在对三原色的初步了解上自由地感受色彩的组合与变化，深刻领悟美术中色彩的奇妙之处。绘画色彩的知识繁杂而抽象，不利于学生的消化吸收。现代信息技术具有图文一体、声情并茂等特点，利用该技术可以帮助学生获得更好的视觉效果和审美体验，让他们在感性中理解色彩之间的调配原则，认识色彩背后的意义和文化内涵。

三、于信息技术中导入情景，生动画面便于学生掌握

美术教学中，大部分都是教师利用图片来给学生进行讲授，而对于抽象的图片，学生则没有身临其境的感受，使他们不能从根本上理解透彻。为了达到教学目的，在信息技术中融入情景再现是一种优秀的教学模式。比如在讲授梵高的《向日葵》之时，可以加上合适的配乐以及恰当的背景，这样便可以将《向日葵》的精神展现得淋漓尽致。在精心设置的情景再现中，展示给学生的是生动的画面，它于精心之处调动着学生的思维，并以极盛大的审美享受在“润物细无声”中使学生掌握了课堂知识。

四、于信息技术中导入互动，开放课堂培养学生能力

师生互动的方式不仅能让教师了解学生的掌握情况，也能让学生提出合理的建议，在美术教学中也同样如此。借助信息技术，教师和学生可以联合打造属于班级的独特作品。例如，教师可以在学校周年日当天和学生一起设计校园纪念物，并在学校的网站等其他途径中将其传播出去。这就在一定程度上打破了“你讲我听”的固有模式，使教师和学生成为组员，齐心协力共同创作，在创作中发现问题，并以组员的身份交流解决。这样一来不但拉近了教师与学生的距离，也提高了学生的创作能力。通过这种方式可以激发学生创作的热情，提高他们的动手与审美能力，提高和教师的沟通能力以及和同伴的合作能力等。

总之，将信息技术应用到中职美术教学中是当代教育要长期探讨的课题，美术教师需要认真对待并探讨出适当的教学模式来。信息技术的科技性增加了美术教学的灵活度，它能以丰富有趣的画面、真实的色彩演绎、切合实际的情景再现、平等直白的师生互动等特点将学生的思维打开，提升他们的审美能力，将复杂的问题简单化，帮助学生全面掌握知识点。将信息技术有效地融合在中职美术的教学中是教育模式的大胆创新与有效实践，其将在未来广泛开展。