学前教育艺术特色人才培养新途径研究

◎薛成梅

一、当前学前教育人才培养中所存在的问题

（一）院校忽视学生艺术素养的培养

很多开设学前教育专业的院校把更多的教学精力放在了文化课、教育理论上，忽视了对学生艺术素养的培养。例如院校安排的艺术类课程课时比较少，艺术类教学以理论教学为主，实践教学为辅。例如声乐和舞蹈教学中，实践课时不足，学生训练时间不足，艺术素养的提升比较缓慢。

（二）艺术教育课程和幼儿教育衔接度不够

学前教育专业培养的是未来的幼师，艺术素养又是一个幼师的必备能力，艺术类课程也是幼师开展教育教学的重要窗口。学前教育专业的艺术类课程设计应该和幼儿教育紧密衔接，根据幼儿认知规律和身心特点来开展教学。例如声乐课应该以儿歌和童谣教学为主，而不是以流行音乐、民族音乐为主，旋律简单、歌词朗朗上口的歌曲更适合幼儿学习；在舞蹈教学中应该以身体律动为主，避免一些高难度动作的教授。

（三）艺术教育课程设计不合理

传统的学前教育专业课程设计上以教育理论教授为主，针对幼儿艺术教育的课程很少涉及，课程设计不太合理。例如没有针对幼儿艺术教育特点，开设简单乐器教学，例如打击乐器教学，例如手鼓、摇铃的演奏；虽然开设了绘画课程，但是针对幼儿的简笔画、卡通画的讲授基本没有，针对幼儿舞蹈编舞设计的课程也很少涉及。

二、学前教育艺术特色人才培养新途径

（一）注重艺术素养的培养

随着我国教育不断改革，学前教育专业也得到高度的重视，要做好幼儿艺术教育，首先要培养具有较高艺术素养的幼儿教师。因此，各大院校在学前教育人才培养中，要提升对艺术教育的重视，增加艺术类课程的课时，给学生提供更多的训练机会。例如院校可以定期开展校园艺术大赛，鼓励学前教育专业学生以声乐、舞蹈、书法、绘画等表演形式参与其中，营造浓郁的艺术学习氛围，为学生提供一个展现艺术才能的舞台。艺术教育最终也是为幼儿教育服务的，考验的是幼师的教学能力和艺术表现能力，艺术大赛是一个很好的检验机会，既可以引起学生对艺术课程的重视，也可以让学校意识到艺术教育上不足，不断完善艺术教育模式，提升学生的艺术素养。

（二）开展形式多样的幼儿艺术教育活动

学前教育专业在艺术特色人才培养中，要积极开展形式多样的幼儿艺术教育活动，做好艺术教育和幼儿艺术教学的衔接工作，提升学生的艺术素养。例如可以结合目前在幼儿园火热的手工DIY活动，开展手工DIY剪纸作品评比，指导学生以创意剪纸为主题，设计一堂艺术课，让学生走上讲台体验幼师的角色，把剪纸艺术和教学艺术进行糅合，提升学生的艺术素养。此外，还可以开展废旧材料手工艺品设计大赛，变废为宝也是当前幼儿艺术教育的热门主题，学生可以利用生活中的废旧材料，制作符合幼儿审美、认知规律、动手能力的幼儿教具或者是玩具，例如利用废旧包装盒制作城堡模型、利用粘土和废旧塑料瓶制作的插画艺术品。学生通过参加艺术教育活动，对幼儿艺术教育和幼儿身心特点有一个更透彻的了解，提升学生的艺术实践能力。

（三）构建艺术特色课程体系，建立艺术特色人才培养模式

学前教育专业在课程体系的设置上，可以采取学分制度，设计一些针对性比较强的艺术课，让学生根据自己的特长和兴趣爱好进行选择，结合本校的综合水平制定一个标准。例如可以开设口琴课、简笔画课、漫画课、手工课等，学生至少要选修2-3门课程，才可以得到相应的学分，这一举措旨在引导学生发挥特长，培养学生的艺术实践能力，强化学生的艺术特长。对艺术特色人才的培养刻不容缓，这需要有艺术教学课程，还要有各种各样的乐器，对艺术具有一定的审美观，还要提高唱歌、跳舞、弹钢琴、画画、讲故事等方面的能力，还要对育儿，早教等知识深入掌握，为学前教育专业提供多种多样的教学器材从而提升教学实践能力。

结语

总之，学前教育艺术特色人才培养不是一蹴而就的，各个学校要综合考量幼儿艺术教育和学前教育专业的特性，完善艺术素质课程体系，推广艺术教育在学生中的普及，培养学生艺术审美和鉴赏能力。此外，还要增加艺术实践类课时，开展独具特色的艺术活动，让艺术之花盛开在每一位学生的内心，提升学生的艺术素养，促进艺术特色人才培养模式的推广。