初中美术课堂传统艺术文化意识的培养策略探究

2019-12-17杨馨

赢未来 2019年34期

杨馨

宜宾市翠屏区龙文学校，四川宜宾 644000

1 初中美术教学中培养学生传统艺术文化意识的重要意义

不少美术作品蕴含着丰富的传统艺术文化，初中美术教师在开展美术教学时，本身就承担着弘扬传统艺术文化的教学职责，需着重加强传统艺术文化渗透教育，着重培养初中生的传统艺术文化意识。初中美术教师完成这一教学目的的重要意义体现在：

一方面，初中美术教师在课堂上加强传统艺术文化的渗透，增强学生的传统艺术文化意识，能够帮助初中生形成良好的艺术审美情趣，可逐渐提高自己应有的艺术审美能力。而学生在发挥良好的艺术审美情趣与审美能力时，可对美术艺术作品进行很好的品味与赏析，懂得发现美术艺术作品中蕴含的美。另一方面，教师着重培养初中生的传统艺术文化意识，可促使学生发挥自主意识，提升自己的传统艺术文化修养，自主地融入到传统艺术文化氛围之中，对相关知识产生更浓郁的学习兴趣，有利于学生在兴趣驱使下更好地掌握课堂上的美术知识，并提升其综合的美术学科素养。

2 初中美术教学中培养学生传统艺术文化意识的有效策略

2.1 从激趣的角度入手培养学生传统艺术文化意识

初中美术教师要让学生充分感受到传统艺术文化的独特魅力，并形成良好的传统艺术文化意识，最基本的一点就是要让学生对传统艺术文化产生兴趣，激起学生学习传统艺术文化知识的积极性，让学生在主动学习传统艺术文化知识、接受传统艺术文化熏陶的过程中，体验到传统艺术文化对促进自身健康成长的重要作用。因此，教师应通过激趣的方式，培养学生良好的传统艺术文化意识。

比如在《对印的乐趣》一课的教学中，教师可先吸引学生的注意力：“大自然中有一些纹理总是能够引起人的遐想，同学们知道有哪些纹理吗？美术作家将实物上的纹理复制到纸上，你们又知道他们是怎么复制的吗？”这两个问题能够引起学生的好奇心，驱动学生主动寻找答案，此时学生会快速进入到良好的学习状态。教师可抓住时机向学生介绍“对印”，包括折纸对印和单纸对印两种。为了让学生有效理解这方面的知识，教师可引导学生欣赏《瓶花》、《熊》这两个作品，对比折纸对印和单纸对印的方法，理解两种对印的实际制作要点，并分析对印作品的画面色彩层次、肌理变化特点，体会对印作品的传统艺术文化魅力，有利于增强学生的传统艺术文化意识。

2.2 在课堂讨论活动中培养学生传统艺术文化意识

课堂讨论活动是学生对课堂知识进行深入分析与学习的重要教学活动，能够实现学生对课堂知识的深度学习，挖掘课堂中丰富的知识点。而在这样的教学活动中，初中美术教师可有意识地渗透传统艺术文化，以达到培养初中生良好传统艺术文化意识的教育目的。比如在《设计吉祥物》一课的教学中，教师可以在多媒体设备上呈现几张吉祥物的图片，让学生对吉祥物的设计理念和传统文化内涵等展开深入的讨论，使其在课堂讨论过程中尽情地发表自己的看法，体现学生对吉祥物的理解，使其有效体会吉祥物的传统艺术文化魅力，并形成应有的传统艺术文化意识。

教师在学生展开课堂讨论时，可给予一定的指导，让学生讨论吉祥物的象征、体现的愿望，并使其讨论吉祥物的造型特点、色彩特点。当学生了解了吉祥物的这些内容之后，则可讨论吉祥物的设计思路。教师可鼓励学生自主提出一个新颖的吉祥物设计思路，谈谈自己是如何确定主题的，说说自己如此设计吉祥物的理由。在这一课堂讨论活动中，学生对吉祥物有关的传统艺术文化有了深刻的认识，有利于培养学生良好的传统艺术文化意识，使其主动承担起弘扬传统艺术文化的责任。

2.3 通过艺术品制作培养学生的传统艺术文化意识

在初中美术课堂上，教师应组织一些实践性的教学活动，增强学生的艺术操作能力。而在传统艺术文化教育视域下，初中美术教师要培养学生的传统艺术文化意识，也可通过艺术品的制作活动这一载体，在课堂上渗透传统艺术文化，让初中生在参与艺术品制作的实践活动时，深入体会到传统艺术文化的魅力，使其切实形成较强的传统艺术文化意识。