利用“互联网+”构建初中音乐新课堂的策略与思考

田红梅

山东省东明县长兴集乡第一初级中学，山东菏泽 274000

1 “互联网+”对初中音乐教学的影响

1.1 拓宽音乐维度

当前的中学生正处于文化交流的大时代，音乐是人类最为原始的艺术形式，不仅在我国悠久历史，同时在世界各地也有其他各种形式的音乐类型。初中音乐课堂时间有限，不能让学生了解更多的知识内容，只能为学生建立一个良好的知识框架，但是学生可以依托于网络了解更多多元化的音乐形式，将眼光放在世界范围内，以包容、创新、融合的心态倾听世界各地的声音，丰富学生自身的音乐库，为深入学习音乐做好铺垫。

1.2 提供教学便利

音乐素养的提升并非一朝一夕所能完成的，而是需要在不断积累中形成个人的独立音乐思维，因此也就需要学生具有一定的音乐基础，否则音乐教学就失去了意义。但是完全依靠教材中内容无法帮助学生完成原始累积，而网络可以为学生提供更多的资源，通过网络下载和在线聆听，可以有效地提升学生的音乐能力，为老师的深化教学和讲解打下坚实的基础。

1.3 提升课程质量

随着网络时代的来临，像音乐这种艺术形式在互联网中传播的速度更快，传统的教学方式已经不适合学生的需求，在新时期的背景下初中音乐课堂需要更加具有创新思想，利用互联网可有效提升教学质量，拓宽学生的音乐视野，基于教材内容为学生在网络上寻找相关的知识内容并做分享，可有效地提升学生的学习沉浸度。

2 利用互联网构建初中音乐新课堂的策略与思考

2.1 创新教学模式，发掘多媒体教学形式的多样化

互联网以及相关技术化产业为教育的形式提供了更多的可能性，当前很多初中学校中也引入了多媒体教学设备，但是很多老师对于多媒体的使用还局限在播放视频等简单功能上，没能发掘多媒体教学形式的多样化内容。在“互联网+”的发展背景下，音乐教师应该在教学实践中，将传统的枯燥教学理论与多媒体教学形式相结合，尤其对于理论性过强知识，可以采用PPT或动画的形式向学生进行展示，以风趣幽默的语言形式和图片内容激发学生的学习兴趣，创造热烈的课堂氛围，并通过视觉、听觉等感官刺激激发学生的探索欲望。

2.2 借助互联网资源，激发初中生的音乐潜能

传统的教学形式，老师依然采用一些年代久远的歌曲对学生进行教学，而初中生自身可以通过电视、电脑观看到更加流行的音乐，因此教学资源的落后和匮乏很难激起学生的音乐学习兴趣。初中音乐教师应该充分了解学生的年龄特点和喜好，与学生站在同一水平线上进行沟通和交流，了解学生的所思所想以及学生对于音乐的兴趣方向，借助网络挖掘音乐资源，为学生提供一些当下流行的音乐，引导学生积极思考、主动学习。

2.3 注重学生的创新性，强调学生的教育主体地位

传统初中音乐课堂中，老师与学生的交流几乎为零，大部分的情况是老师将知识要点一股脑地传授给学生，但是学生能吸收多少还不确定，因此学生没能领会知识要点内涵，而是尽量地模仿和跟学。为了改变这样的教学现状，老师应该注重学生的教育主体地位，加强学生的学习创新性，在音乐课堂上要让学生懂得体验音乐作品中所传递的情感信息，了解作者的喜怒哀乐，培养学生的自主学习意识，不断帮助学生拓展音乐视野，在完成必要的教学内容后，还应利用网络为学生推荐一些学生们感兴趣且符合学生年龄的鉴赏性音乐，充分地利用学生的碎片化时间，在潜移默化中，对学生进行熏陶，并在下节课之前对学生进行抽查，让学生表达自己对老师介绍音乐的体验，进行分享，鼓励学生大胆地表达自己的想法，以此丰富学生的音乐情感想象力和创新力，培养学生对于音乐的敏感性。

3 结语

综上述，我国近些年的发展有目共睹，尤其在互联网行业更是走到了世界的前列，同时由于网络以及相关产业的快速发展，在其推动下的新业态也在不断涌现，“互联网+”就是“互联网+传统行业”的一种新型产业，融合、利用互联网以及信息交流平台，使得传统行业提高工作效能，依托于网络发挥传统优势，并创造更多的新型发展机会，既是对于传统行业的升级，也是对于互联网产业的调整和优化。面对时代发展大潮，教育领域也需要紧跟时代的步伐，不断地革新与创新，将传统教学方式与网络信息技术相结合，促进教学形态的多样化发展，体现出互联网时代的教育优势，并逐渐渗透到音乐课堂教育当中，为学生营造更加符合其年龄特点及成长规律的音乐教学模式。