体育教师如何让学生上好体育课

于天军

黑龙江省七台河市第二小学，黑龙江七台河 154600

新的体育课程标准强调以学生为中心，教师为主导，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异、模仿的心理较强，但是注意力时间短，这就要求我们每节课都要用心去设计符合孩子们的教学手段与方法，用新鲜的事物、形式或站在孩子的角度去思考，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，实现“健康第一”的教学目标。

1 调整合适的教学方法

根据教学生的心里特点和教学内容的特点，选择变换调整合适的教学方法，以求取得最佳的教学效果，教学有法，教无定法，贵在得法。

1.1 引用情景教学

在教学《正脚背运球》时，出了个谜语让学生猜：“圆圆一种球，用脚来伺候，团队需努力，才能才胜利”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。

1.2 精神集中的练习

由于学生精神不集中注意力容易分散，上课时往往是“人在曹营心在汉”。每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力练习，收到了良好的效果。

1.3 组织比赛调动积极性

小学生喜爱小游戏，乐于竞争，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。在足球训练时，设计小比赛，分成若干组学生们自己组织队员参赛，选出裁判员，按照正规比赛的形式去参赛，学生就能较好地全身心投入。

2 升华教学措施

2.1 不同形式的教学内容

体育课中每堂课的要有不同形式的教学内容，小学生好动、好玩的心理特点，不同形式的教学内容能够调动学生的注意力，保证各部分的时间安排不宜过长，队形调动合理有序，器材摆放整齐，各环节要紧凑。

2.2 用童心感召他们

低年级的动作技术一般都比较简单，没有较难的技术，可以通过游戏的形式授课，学生们学起来也比较有趣，愿意配合体育教师的教学。体育教师放下成人姿态，融入孩子们的氛围中，同孩子们共同以游戏的形式进行教学，学生开心，教师轻松让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。

2.3 做到教学内容生活化

设计教学内容要和我们的生活紧密相联系在一起，和中考相关的项目联系一起，升学的压力一方面从学生心理迫使他们自主学习，如实心球，立定跳远，跳绳，速滑等项目，另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如，打沙包，跳皮筋、跳飞机格等。

3 创新完善教学手段

3.1 课题新颖，符合学生特点

低年级学生特别喜欢童话故事，针对这一点进行情景教学，课上先把学生的思维引入童话意境中，再渗透教学内容，可以使单调的学习变得有声有色。情景设计师孩子们耳熟能详的动画片的人物或场合，生动的情节故事会让他们自觉的参与体育活动，喜爱体育课教学。

3.2 体育教师有人格魅力

教师形象对学生的影响非常大，学生喜不喜欢体育课很大原因看体育教师的自身形象和言行举止来体现，授课中体育教师“手势、眼神、语言”，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法会更加奏效。

4 以激发学生兴趣入手，提升教学质量

4.1 观察图片

体育教学中图片是最直观的视觉呈现，具有逼真、形象、美观、新颖等特点，多变的图片不断地给学生全新的感受，刺激学生参加活动的欲望。我们还可以把活动场地安排画在纸上，来帮助小学生理解授课的意图。

4.2 声音转换

除了哨音，可以通过音乐、小号、鼓声来对学生产生刺激。如学动作时，播放点有节奏的音乐，会让学生耳目一新，取得好的效果；比赛时，可以用音乐来渲染气氛，用小号和鼓声来加油助威，所有的学生都会身心愉悦的。此外，在场地和器材方面也要多下功夫，注意开发设计，保持学生的新鲜感。

总之，体育教师在授课中抓住学生爱动，乐于模仿和游戏的生理和心理特点，制定有效的教学方法和手段，贴近学生运动需求，让他们真正喜欢上体育课，就抓住了新课程的本质，也必能达到“健康第一”的课程目标，在玩中学，学中乐让学生身体更健康，不知不觉让孩子爱上体育课。