高中英语教学中自主学习能力培养策略探究

索朗拉珍

西藏拉萨那曲第三高级中学，西藏拉萨 850000

1 为学生创建出优质的自主学习环境

由于在高中阶段，英语课程属于整体教学体系中不能缺少的关键内容，而且也是学生必学的一门课程。所以，在此背景下，英语教师在课堂授课期间，应当重视认真对待每一个授课环节，从多个维度入手，为叙事创建出优质的自主学习环境，这样才可以保障高中英语授课效率得到显著的提升，引领学生学懂更多的英语课程内容。目前，在新课改视域下，高中英语课程更加受到了重视，在英语教育实践中，作为课程教师帮助学生形成自主学习能力，有益于挖掘高中生潜在的英语学习能力，并且还可以增强学生的英语综合实力。为了实现这些目标，在高中英语课堂授课期间，课程教师就应为学生创建出多样化的自主学习情境，使学生可以在不知不觉中感知到学习英语课程内容的益处和乐趣，进而为深度探究性学习做好铺垫。

例如，在高中英语教育实践中，教师向学生教授“Unit English around the world”这一单元内容时，授课教师便可借助班级中的电教设施，为学生播放英语单词的范读音频，同时配有图片和文字予以表述英语单词的含义。譬如come up、because of、official等英语词汇。在此之后 ，引领学生开展自主学习活动，查阅和分析这些英语词汇的含义、使用范围、使用方法等，然后让学生根据这些英语词汇，试着朗读文章内容、掌握文章意思。

2 更新授课模式，丰富课程活动

对于高中英语教育而言，在英语课堂授课期间，课程教师授课模式的运用效果，会直接关系到学生是否会心生学习英语课程内容的兴致，以及高中生应有学习习惯的好坏。因此，作为高中英语课程教师，应当摒弃老旧“灌输式”的授课模式，为学生设计出具有新意的课程活动，这样才能增强高中生的英语综合实力。与此同时，在新课改视域下，要求课程教师随时更新授课理念，以此引领学生学懂更多的英语课程内容。一方面，作为英语课程教师，应当认识到及时更新课程理念的关键性，如此才可以自觉找寻新颖的授课方法、授课方式，适时总结授课技巧，用以达到高中生英语课程内容的学习需要。另一方面，课程教师应当借助于多样化的授课方式，丰富课程活动，以此来激起学生对于英语课程内容的学习兴致，进而使学生拥有自主学习思维。

例如，在高中英语课堂授课期间，教师向学生教授“Unit Healthy eating”这一单元的课程内容时，英语教师就应参照这个单元的全部课程内容，先将课程目标设立出来：使学生可以借助本单元的课程内容，自行表述出与健康饮食相关的内容；参照平时生活与国内的饮食习惯，用英语表述出健康饮食的关键性；用英语表述出何为健康饮食；经过课文内容的学习，使学生明晰国内外的饮食差异，掌握各个国家的象征性食物。

3 借助信息技术，提升高中生的英语自学能力

伴随科技的进步，促使信息技术在一直更新中，目前信息技术已经被大范围地运用在了各个行业之中，教育行业也是如此。在高中英语教育实践中，加以运用信息技术辅助开展课程活动，已经受到了学生与授课教师的欢迎，而且运用效果也特别理想。

例如，在高中英语课堂授课期间，教师向学生教授“Unit the Olympic Games”这一单元内容时，教师在课本中是通过文字和图片辅助学习的，有了信息技术的辅助，学生在学习时可以通过视频素材的精彩呈现，感受奥运会的氛围，促使学生可以融入到奥运会的情境之中进行深入学习。比如：教师可以组织学生观看2008年北京奥运会的比赛实况，让学生受到奥林匹克精神的感染。结合本单元的单词：“compete比赛、竞争；take part in参加、参与；homeland祖国、本国；regular规则的、定期的”等等开展自主探究学习活动。

4 结语

总而言之 ，在高中英语教育实践中，教师要为学生创建出适宜优质的学习情境，促使学生的英语思维、英语能力得到增强，进而提升英语自主学习能力和水平，保障高中英语课程质量达到教育大纲的标准。