问题导学法在初中数学教学中的应用

2019-12-17赵国超

赢未来 2019年34期

赵国超

湛江市二中海东中学，广东湛江 524057

从我国数学课堂目前的开展情况来看，很多初中教师都会选用问题导学法进行教学。由于问题导学法具有一定的灵活性，其在任何数学知识点中都能灵活运用，对于数学教师来说使用其教学不仅方便而且高效。对于初中数学来说，问题导学法不仅能让学生在短时间内学习到数学知识，还能让学生在思考问题、探究问题的过程中提高自己的思维能力。基于此，初中数学教师可以将问题导学法广泛的应用在教学过程中。

1 在初中数学课堂中使用问题导入法的重要性

1.1 利用数学问题激发学生的求知欲望

求知欲望在学生的学习中占有重要地位，只有渴望了解知识、学习知识的学生才能有良好的学习效果。因此，初中数学教师在激发学生求知欲望的时候可以运用问题导学法，引领学生主动去探索问题。但是，教师在使用问题导学法激发学生求知欲望的时候，应合理把握问题的难度，根据学生的学习水平合理选择问题，当学生的学习能力逐步提高之后，教师就可以随之提高问题的难度，保证数学问题的实用性。

1.2 利用问题导学法帮学生找到学习重点

从我国初中数学的学习内容来看，数学知识点非常丰富，在一个数学问题上，教师需要将学生学过的多个知识点联系起来进行讲解，从而才能将解题思路向学生表述清楚。但是，这样的教学方式对于学生来说，其在众多的知识点中难以把握自己学习的重点，从而会降低学习的效果。因此，教师在讲解重要的数学知识点时，可以将其设置为不同类型的问题，从而让学生准确的把握到学习的重点[1]。

1．3 降低学生学习解决数学问题的难度

数学的学习离不开练习，学生为了牢固的掌握一种数学知识，需要做大量的练习题。对于初中数学教师来说，其在要求学生进行练习时，会为学生搜集各种经典的题型，多数学生在解决这类题型时，都没有清晰的解题思路。因此，教师就可以利用问题导学法，将学生需要解决的问题从不同方面进行分解，对学生进进思路上的指导，从而降低学生解决数学问题的难度。

2 在初中数学课堂教学中应用问题导学法的具体策略

2.1 根据学生的具体学习水平，设置难度相当的数学问题

多数教师在教学时都会使用问题导学法，但是，不是所有教师都能通过使用问题导学法取得良好的教学效果。因此，初中数学教师为了提高问题导学法的使用价值，应根据学生的具体学习水平设置难度相当的数学问题，从而才能激发学生的探究欲望，并且让学生通过探究顺利解决问题。所以，教师在设置问题之前，需要对学生进行了解，准确的掌握每一名学生的学习能力，才能设计出高质量的问题，实现教师的教学目标[2]。比如：在学习初中数学《相交线与平行线》这一单元时，学生在学习这节知识之前，都知道两条直线的位置关系有平行和相交，但是，不知道如何运用数学知识论证这个结论，因此，教师就可以询问学生：你是如何判断这两条直线是相交的位置关系的？如果这两条直线是相交线，需要满足那些条件？学生就会根据书中的内容进行探究，从而掌握直线相交的条件。通过设置难度适中的问题，既能让学生有探究的欲望，还能通过学生的探究牢固的掌握数学知识。

2.2 使用问题导学法发散学生的数学思维

众所周知，人们在没有遇到问题时，很少动用自己的脑筋去思考，但是，当问题出现时，就会快速运转自己的大脑思考问题。因此，教师为了让学生的思维在数学课堂上活跃起来，可以使用问题导学法去发散学生的思维。初中数学教师在设计问题时，应从多个角度、多方面进行设计，从而才能让学生根据不同的条件进行思考，达到发散学生思维的目的。对于数学学习来说，多数问题都不仅有一种解决办法，但是，多数学生为了减少自己的做题时间，都会想出一种解题办法就停止思考了，久而久之，会限制学生的思维，不利于学生在数学方面的发展。因此，数学教师应提高对学生的要求，在面对一题多解的问题时，通过教师的问题引导，帮助学生想出更多的解题办法[3]。