高中语文文学名著阅读教学中的审美教育探讨

马艳

四川省绵竹中学，四川绵竹 618200

1 创新教学理念

在实施文学名著教学时，课堂教学是非常重要的一种教学手段，在进行具体教学时，教师具有重要的地位，教师必须明确自己的作用和具体地位，引导学生积极参与课堂活动，对学生的创造性和积极性进行有效激发。所以，语文教师需要对文学名著进行深入研究，确保能够实现自身审美能力的有效提升，对名著阅读进行深入挖掘，确保能够对学生进行更为有效的引导和教育，使学生在名著阅读方面具有更强的判断力和感知力，从而实现良好学习氛围的合理营造，确保能够更为高效的开展审美教育[1]。例如在进行林黛玉进贾府一课教学时，本节内容选自红楼梦，在红楼梦中塑造了大量极具特色的人物，而每个人物所体现的美具有一定的不同，不仅呈现出人物的外在美，同时还有一定的病态美，尤其是林黛玉的角色，始终呈现病态美，学生在具体阅读时，需要感受其中的语言美和人物美，此时教师需要完善课前准备，研究教材内容，并与名著的时代背景有效结合，确保学生能够进入具体情境，使其可以进一步感受文学名著所具有的独特魅力，从而强化学生审美能力。

2 优化教学手段

文学名著作为艺术作品，具有丰富的艺术之美，教师在具体实施教育工作时，需要全面阐述作品的时代特征，创作背景以及作者的生活经历，确保学生能够全面把握文学名著，使其能够更为深入的了解作品，感受作者的生活经历，进而明确作者想要表达的具体情感，使其能够更为高效的参与审美教育。教师在具体落实阅读课堂教学时，可以应用移情作用，首先进行教学情境的合理设置，确保学生能够进入具体情境，体现作者的情感，使学生可以感受作品所营造的具体范围，从而实现移情作用，保证学生可以产生情感共鸣。例如教师在具体实施林黛玉进贾府教学时，可以引导学生基于个人兴趣，选择自己喜欢的人物，然后扮演不同角色，还原文章中表达的具体情境，对学生艺术情操进行科学培养。

3 改进教学方法

多种教学方法的合理应用，能够有效提升学生审美兴趣，高中语文教师在开展文学名著教学工作时，科学应用多种教学方法，能够有效提升整体教学效率，强化学生审美兴趣。在进行具体教学活动时，教师可以通过小组合作或插头的形式，组织学生进一步挖掘作品的深层含义，对其中的情境进行更为充分的表达，同时，教师还可以组织学生对作品进行二次创作，使学生对文章具有更为深刻的理解。

4 强化课外阅读

在具体落实文学名著阅读时，学生不仅需要阅读高中语文教材中的相关文章，同时在课余时间，还需要对阅读范围进行不断拓展，确保能够实现阅读量的有效增多，保证学生对阅读具有更高的兴趣。不仅能够提升学生审美能力，还可以积累更为丰富的文学知识，实现学生文学视野的有效拓展。在进行课外阅读教学时，教师需要向学生讲述知识积累的具体方法，确保学生能够获取更为丰富的知识，使其可以进一步感受语言之美[2]。通常情况下，教师在引导学生进行课外阅读时，还需要确保学生的主动性和积极性，所以教师需要向学生进行文学名著的有效推荐。例如，红楼梦，三国演义等作品的教育意义都相对较强，在高考中，经常会考察三国演义中的经典前段，在组织学生阅读时，需要引导学生分析人物性格特征，经典片段和故事情节。

5 提升教师素质

在具体开展教学活动时，教师是进行审美教育的重要主体，所以，教师在日常学习生活中，需要不断强化自身审美能力，对自身审美意识进行科学完善，确保能够更为有效的传输审美能力，使学生对审美教育具有更为深刻的理解，进而强化师生互动，确保能够更为有效的开展审美教育。教师还需要传递阅读作品所具有的美感，确保可以对学生进行更为有效的影响，使其能够进一步感受文学作品的魅力。例如飞鸟集、边城等文学作品都具有丰富的内涵和民族风情，在进行阅读时，不仅需要分析文字表象，同时还需要深入其中，只有确保教师能够深入理解文学作品，才可以对学生进行更为有效的讲解。此时，教师可以将阅读和写作有效结合，确保学生能够实现深层感悟。

6 结语

总之，高中语文教师在进行文学名著阅读时，通过创新教学理念，优化教学手段，改进教学方法，强化课外阅读，提升教师素质，能够确保科学开展审美教育，强化学生审美能力，保证学生可以更为深刻的理解文章表达的具体情感，强化学生阅读能力和理解能力。