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高中语文文学名著阅读教学中的审美教育探讨

2019-12-17马艳

赢未来 2019年34期
关键词:文学名著课外阅读高中语文

马艳

四川省绵竹中学,四川绵竹 618200

1 创新教学理念

在实施文学名著教学时,课堂教学是非常重要的一种教学手段,在进行具体教学时,教师具有重要的地位,教师必须明确自己的作用和具体地位,引导学生积极参与课堂活动,对学生的创造性和积极性进行有效激发。所以,语文教师需要对文学名著进行深入研究,确保能够实现自身审美能力的有效提升,对名著阅读进行深入挖掘,确保能够对学生进行更为有效的引导和教育,使学生在名著阅读方面具有更强的判断力和感知力,从而实现良好学习氛围的合理营造,确保能够更为高效的开展审美教育[1]。例如在进行林黛玉进贾府一课教学时,本节内容选自红楼梦,在红楼梦中塑造了大量极具特色的人物,而每个人物所体现的美具有一定的不同,不仅呈现出人物的外在美,同时还有一定的病态美,尤其是林黛玉的角色,始终呈现病态美,学生在具体阅读时,需要感受其中的语言美和人物美,此时教师需要完善课前准备,研究教材内容,并与名著的时代背景有效结合,确保学生能够进入具体情境,使其可以进一步感受文学名著所具有的独特魅力,从而强化学生审美能力。

2 优化教学手段

文学名著作为艺术作品,具有丰富的艺术之美,教师在具体实施教育工作时,需要全面阐述作品的时代特征,创作背景以及作者的生活经历,确保学生能够全面把握文学名著,使其能够更为深入的了解作品,感受作者的生活经历,进而明确作者想要表达的具体情感,使其能够更为高效的参与审美教育。教师在具体落实阅读课堂教学时,可以应用移情作用,首先进行教学情境的合理设置,确保学生能够进入具体情境,体现作者的情感,使学生可以感受作品所营造的具体范围,从而实现移情作用,保证学生可以产生情感共鸣。例如教师在具体实施林黛玉进贾府教学时,可以引导学生基于个人兴趣,选择自己喜欢的人物,然后扮演不同角色,还原文章中表达的具体情境,对学生艺术情操进行科学培养。

3 改进教学方法

多种教学方法的合理应用,能够有效提升学生审美兴趣,高中语文教师在开展文学名著教学工作时,科学应用多种教学方法,能够有效提升整体教学效率,强化学生审美兴趣。在进行具体教学活动时,教师可以通过小组合作或插头的形式,组织学生进一步挖掘作品的深层含义,对其中的情境进行更为充分的表达,同时,教师还可以组织学生对作品进行二次创作,使学生对文章具有更为深刻的理解。

4 强化课外阅读

在具体落实文学名著阅读时,学生不仅需要阅读高中语文教材中的相关文章,同时在课余时间,还需要对阅读范围进行不断拓展,确保能够实现阅读量的有效增多,保证学生对阅读具有更高的兴趣。不仅能够提升学生审美能力,还可以积累更为丰富的文学知识,实现学生文学视野的有效拓展。在进行课外阅读教学时,教师需要向学生讲述知识积累的具体方法,确保学生能够获取更为丰富的知识,使其可以进一步感受语言之美[2]。通常情况下,教师在引导学生进行课外阅读时,还需要确保学生的主动性和积极性,所以教师需要向学生进行文学名著的有效推荐。例如,红楼梦,三国演义等作品的教育意义都相对较强,在高考中,经常会考察三国演义中的经典前段,在组织学生阅读时,需要引导学生分析人物性格特征,经典片段和故事情节。

5 提升教师素质

在具体开展教学活动时,教师是进行审美教育的重要主体,所以,教师在日常学习生活中,需要不断强化自身审美能力,对自身审美意识进行科学完善,确保能够更为有效的传输审美能力,使学生对审美教育具有更为深刻的理解,进而强化师生互动,确保能够更为有效的开展审美教育。教师还需要传递阅读作品所具有的美感,确保可以对学生进行更为有效的影响,使其能够进一步感受文学作品的魅力。例如飞鸟集、边城等文学作品都具有丰富的内涵和民族风情,在进行阅读时,不仅需要分析文字表象,同时还需要深入其中,只有确保教师能够深入理解文学作品,才可以对学生进行更为有效的讲解。此时,教师可以将阅读和写作有效结合,确保学生能够实现深层感悟。

6 结语

总之,高中语文教师在进行文学名著阅读时,通过创新教学理念,优化教学手段,改进教学方法,强化课外阅读,提升教师素质,能够确保科学开展审美教育,强化学生审美能力,保证学生可以更为深刻的理解文章表达的具体情感,强化学生阅读能力和理解能力。

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