运用网络于小学语文阅读教学探讨

2019-12-17王丽娜

赢未来 2019年34期

王丽娜

辽宁省沈阳市法库县依牛堡镇中心小学，辽宁沈阳 110406

网络的日新月异，使网络的应用更加广泛，应用的方面更加具体，教师让网络进入课堂，使课堂样式越发更加多样，教学越发方便，更能增加学生对于阅读的兴趣。课堂上阅读是重要的存在，学生阅读量较少，语言积累较少，学生组织语言能力会变差，而学生对于阅读的理解会影响教师上课的教学进度。

1 运用网络与阅读教学相融合的优势

1.1 阅读与网络时事结合，增强信念感

网络的出现使现代进化成为一个地球村，网络连接世界，使人们的生活越来越紧密，改善这人们的生活方式，而且对于社会中各个领域起到了重要意义。使学生养成听、说、读、写全面共同发展，养成良好的阅读习惯。而良好的阅读习惯不是盲目的阅读，不是随便阅读。而是有目的性，有计划性的进行阅读，在阅读一篇课文之前，可以先查阅一下关于此篇文章的背景信息等相关资料，以此来增加自己对阅读的理解，更好的掌握阅读中所涉及到的知识。对于学生学习的方法过程，和对学生所掌握的知识进行了解。根据时事使学生对社会具有责任心、爱心、对自己的能力充满信念感。学生对发生的时事了解的不全面，不深刻。而将网络融合进来以后，学生接触社会中的时事热点更加全面，更加具体。

1.2 发散学生思维

随着网络时代的到来，网络教学的应用更加普遍，渐渐的改变了传统的教育模式，网络教学突破了时空限定，改变了传统的学生只有在教室中接受信息的模式。网络教学把千奇百怪的声音、五彩斑斓的图片、形象的影片和丰富多彩的文字相结合，以多种多样的形式展现在学生的面前[1]。课堂上阅读是必要的存在，学生阅读量少，语言积累就会较少，学生组织语言能力会变差，需要引起学生的学习兴趣，拓宽知识面，发动学生思维，网络教学在一定水平上能够肯定学生的好奇心，学生可以随时随地在网络中收集自己想知道的信息，为激发学生的创新意识提供了足够的知识储备。

1.3 身临其境，增加学生情感体现

利用网络教学可以创设情境，可以丰富课堂形式，从而达到快乐教学，爱因斯坦说，往往发现一个问题，要比解决一个问题更为重要。有人说，只要你有所发现，就已经成功了一半。从这里就可以看出阅读在语文教学中突出的地位。只有你善于发现，你才能阅读的进去，才能好好品味，才能读懂它其身的奥秘。例如在《荷花》教学时，教师会让学生先查找关于荷花的课外资料后，问：你们发现了什么？有的说，我发现荷花像在水中跳舞的精灵！有的说，这些荷花把我们的祖国装点得如诗如画。同学们说得都很好！那么课文里作者是怎样描写荷花的呢？同学们可以再读一遍课文，看看有没有其他发现，有人回答，在观赏荷花后，抓住了荷花的优美姿态和开放的不同程度来进行细致描写。并且作者在用词造句上也是很讲究的，用了“有的……有的……有的……”在写荷花开放不同程度的描写时，“花骨朵儿”“刚开的”“全开的”从花苞开始形容，慢慢到荷花开放，逐渐递进，而且采用动词，使荷花具备拟人的色彩，生动而形象。而学生的这一发现是建立在认真阅读上的，如果没有认真阅读这篇文章，是不会发现拟人化的荷花2]。在传统的语文教学时，文字的阅读会彰显的有些枯燥，遇到难懂的句子和词语，往往容易让学生产生厌烦的情绪。

2 网络与教学相融合存在的问题

2.1 负面信息繁多

网上的内容错综复杂，负面信息也不在少数，而阅读内容却是小说居多，例如《荆轲刺秦王》，如果荆轲是穿越者，那就是荆轲刺秦王成功了，而在这时如果没有对学生进行正确干预，学生就会被误导秦王是被荆轲刺杀的，成功被误导的学生也不在少数。在培养学生的阅读能力时，要引导学生正确使用网络，在负面信息繁多的网络中寻找适合学生阅读的正能量信息，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.2 阅读方便，不动脑，不用心

网络于阅读联系在一起，确实方便许多，但是会发现学生的思维会变得懒散起来，不再会主动的动脑筋想问题，而是在网上找寻相关信息，找到答案。例如在《金木水火土》中，教师只能生硬的将解金木水火土相生相克，而在网络中，有十分详细的图片，信息说明，但是慢慢的学生接受的掌握了金木水火土生生相克的道理，却不会深究为什么她们生生相克。网络是方便的，快捷的，却也是放纵学生的罪魁祸首。