论生本理念下的初中语文课堂

2019-12-17吉次仁

赢未来 2019年34期

吉次仁

尼玛县中学，西藏那曲 853200

1 彻底转换学生的课堂身份定位

什么是“生本理念”，就是以学生为课堂的第一要义，或者说，在课堂上，教师不再是整个课堂的主导者，主持者，教师应该学会把课堂的主导者还给学生们，把成长的权利还给学生。教师在课堂教学活动中，可以通过不同思路，角度的提问，来牵引着学生的思维路线转变，首先必须善于提出目标明确、新颖有趣、难易适度的问题来调动学生，教给学生思考的方向和线索，引导学生对问题作层层深入的思考，从而培养良好的思维品质，有效地提高课堂教学的效果。有效的课堂提问，要做到“设问要准，提问要活，发问要巧，问中有导，听答要诚”。

2 培养学生们团队合作意识

给学生合作、探究的空间。如学习《一着惊海天》一文，教师可以利用比赛奖励的方式，开展小组合作学习竞赛，引导学生通读课文，整理出新闻报道的真会玩写作框架，再发挥小组合作的优势，启发他们举一反三。让学生结合生活实际，写出发生在我们身边的事情的新闻报道，不用太长，也不需要什么华丽的词藻，只要用最简洁的语言，把事情说明白，让读者能看懂就可以，培养了学生的观察创新意识，使课堂知识延伸到了课外，增强了语文的实践性。同时，又让学生们关注了时政热点，了解民生民情[1]。

3 鼓励学生积极参与课堂情景剧

在真正高效的语文课堂教学上，学生的参与程度是很高的。一些有经验的教师非常注意调动学生学习的积极性和主动性，引导并教会学生独立思考，引导并教会学生质疑问难，引导并鼓励学生发表个人见解让他们积极参与教学的每个环节，热烈响应教师的每个要求，对教学的每个环节都充满了好奇和兴趣如学习《陈太丘与友期》一文时，先让学生通读文章并查找疑问，然后把全班学生分为导演小组、表演小组、监制小组、场务小组进行剧本改编，创作。学生通过表演，共同查找问题并解决同学们提出的问题，从而加深了对文章的主题。

4 重视学生与教师的学习沟通

师生关系和教学关系，这两对关系是决定课堂“生产力”水平高低的“生产关系”。生本课堂非常注重学生的情感体验，教师力争要以最少的语言开启学生的智慧闸门，以适时的引导提升学生的潜能发展。在这个过程中，激趣是一个重要环节，因为兴趣有助于成功，为了使学生感受到成功的快乐，教师要在简单、开放的教学中创造条件，让每一个学生都有获得成功的机会，组织学生针对问题，从自己熟悉的生活中开发教育资源，让他们在真实的问题情境中体验和感悟教学内容。对于有些问题，教师不要过多地预设，要允许同中求异的见解存在，教师要适时地、恰到好处地、巧妙地给予启发、指点，要让学生在个性化的发展中展现出五彩纷呈的智慧才能。在和谐愉快的课堂气氛下，学生大胆发言，互相讨论，求知欲旺，学生由被动变成了主动，学起来有投入感，课堂也就活了[2]。

5 充分发挥小老师的作用

最明白学生的人，其实不是教师，而是学生。处于同一个年龄段，共处于一个活动群体中，因此，也是最能明白彼此的。生教生很重要，充分利用学习小组，相互帮助，相互支持，发挥学生的主观能动性。小组议论中优生能起到小先生作用，对差生是一个很好的帮助机会，而小组与小组之间是平等的竞争伙伴。这种在个人钻研基础上的群体学习是一种新型的合作学习关系，同时有利于形成内聚力强的优秀班集体。

6 推动学生积极主动的进行课外阅读

书是知识的源泉，不读课外书籍的学生，课堂上掌握的知识必然肤浅。课堂上为了让学生对知识了解更全面深入，教师应不失时机地结合课内学习，扩展课外阅读，点燃学生阅读的情感火花。

如今的阅读市场非常聚荣，提供给学生的书目数不胜数，应有尽有。可以从简单的报刊到时事新闻、内容丰富的成人报刊，从少儿故事到文学著作，由浅入深地选择阅读。还可以利用不同课文选择不同读物，根据不同作家选择不同读物，上至天文、下至地理，古今中外，扩展知识，增长见闻。其次，教师结合本年级学生年龄特点及教学内容为学生推荐好书。

最后鼓励学生自主选择书目，鼓励学生根据不同爱好有选择地进行分散阅读，读懂一篇再读下一篇，切不可杂乱无章。