学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的实践分析

邢白雨

辽西技师学院，辽宁阜新 123000

对于高职、高校的学前教育分析，幼儿歌曲弹唱是一门必须课程，它能够提升高校、高职学前教育专业学生的专业化能力，还可以帮助学生树立更好的教育学习方向，掌握幼儿园教育的切入点，让学生掌握必要的谈唱歌曲核心，为学生今后的教育工作奠定良好的教学基础。对于学前专业歌曲弹唱的学习，以下笔者将从选取教材、课堂落实、活动开展但各方面进行分析，旨在提升学前教育专业学生的综合教学能力，满足学前教育的基本需求，实现幼儿园教育的全面发展以及幼儿智力开发与思维等核心素养的形成。

1 根据幼儿个性教学，方便幼儿演唱

从幼儿阶段的学生来讲，他们正是出于一个思维开发和智力培养的启蒙阶段，在教学中，幼儿教师要从幼儿的接受能力和学习能力出发，选择一些适合幼儿音域的歌曲，降低幼儿学习的难度，避免由于音域过高而导致幼儿出现破音等问题。在基本的教学过程中，教师要注重因材施教，教师在歌曲弹唱时要针对孩子的学习状态进行即时调整，这样才能保证幼儿的学习有序的进行，从最大程度上避免幼儿因跟不上节奏出现不适问题。

2 把弹唱课程真正落地到幼儿课堂上

实践是检验教学效果的最佳途径。在幼儿园的音乐课教学中，作为教师，一定要摆正自身的课堂教学角色，即引导者与参与者，将课堂的主导权留给幼儿，从幼儿的身心发展、学习能力出发，激发幼儿的学习思维。其主要的教学过程分为以下几点：引子导入、歌曲介绍、音乐体验、学习歌曲、音乐探索与自主创新等。在歌曲的引子介绍时，教师联系歌曲内容，借助于一些有趣的故事、游戏进行，激发幼儿的学习兴趣。在歌曲的基本介绍时，教师可以准备一些视频或者卡片，借助于场景让幼儿感受歌曲的氛围与环境，或者是以简单的问题为导向，引导幼儿认识歌曲。在音乐的体验阶段，这是教师教学和幼儿学习的核心点，教师将整个歌曲分段，从节奏体验、节拍掌握、声音掌握、不同风格体验等多个环节培养幼儿的学习体验。例如：这首《秋天来了》，教师可以选择一些琶音的形式，这种伴奏类型体现的落叶一片一片落下的情景。比起柱立式和弦的伴奏类型要细腻，有更好的音乐体验。在小朋友们演唱会该歌曲后，老师可以使用一些小乐器如：沙蛋、响铃等奥尔夫小乐器，让小朋友们跟着老师的钢琴一起伴奏，边演奏边歌唱。这样不仅锻炼了幼儿的音乐感觉，更加深了对歌曲的节奏、韵律和歌词的理解。

3 积极开展音乐实践活动，提升学生综合素养

从目前学前教育的情况分析，音乐活动的教学必须要以培养学生的综合素养为出发点，作为幼儿教师要根据幼儿的兴趣爱好开站多元化的音乐活动，为幼儿创造更为丰富的表现机会。对于活动的开展既可以借助于游戏，也可以借助于舞蹈活动，让幼儿在亲身的活动中感悟音乐的节拍和音调，通过幼儿之间的互动提升幼儿的感悟，培养幼儿的审美情趣。若教师不具备这样的能力，那样不仅会影响幼儿的学习情趣，还会导致幼儿丧失学习信心，不利于幼儿歌曲谈唱能力的培养。只有具备这种多才多艺能力的优秀的幼儿教师才能够受到相关单位、小朋友甚至是家长的喜爱，相反如果作为一名幼儿教师，不具备这项能力，不能够很好地带领孩子，那么就会影响孩子参与的积极性。所以，我们发现在幼儿园教学中，高职、高校学前专业教育的学生必须要具备全面化的幼儿歌曲弹唱能力，这样教师才能发挥出应有的价值。

4 结语

综上所述，随着我国社会的不断发展，学前教育专业教师的培养越来越受到国家的重视，在高职、高校的教育上，不仅需要学生学会对新时期幼儿教育形势的分析，还要懂得如何挖掘幼儿的智力和潜能，接触更加多元化的教育，实现理论与实践的完美融合，这对于幼师的今后发展具有很大的铺垫作用。以上论述仅为笔者个人浅见，期望能够对学前教育专业中优秀教师的培养具有指导意义。