论初中藏语文自主阅读教学的思考

土旦旦桑

那曲市安多县中学，西藏那曲 853400

1 激发学生兴趣

在初中阶段具体实施藏语文阅读教学时，教师需要对学生阅读兴趣进行有效激发，保证学生可以主动参与课堂学习，此时，教师还需要强化自身引导作用，深入了解具体教学内容，科学制定教学目标，保证学生在参与课堂学习中具有更高的能动性，从而实现良好学习氛围的合理构建，强化整体教学质量，激发学生学习兴趣。教师在具体进行教学情境创设时，需要合理设置相关问题，确保学生可以主动探索，使其课堂教学具有更高的趣味性[1]。例如，教师在具体落实到语文教学工作时，需要向学生进行相关歇后语，短语或名人名言的科学讲述，引导学生针对相关问题进行深入思考，实现学生阅读兴趣的科学培养，保证学生思维具有更高的积极性，提升整体教学质量。

2 保障学生地位

以生为本是现代素质教育全面推广的最新需求，在初中阶段具体落实藏语文阅读教学工作时，教师需要对学生主体地位进行合理强化，确保能够对学生个性化发展，综合能力，以及自主阅读能力进行更为有效的培养。在我国不断推广新课程改革时，藏语文教师在具体落实阅读教学时，需要进行文学鉴赏的合理融入，对学生进行阅读兴趣的科学培养，实现学生精神世界的合理丰富，保障学生具有更高的审美水平和道德观念。语文教师还需要高度尊重学生个体主体地位，同时还需要分析学生学习情况和个性特点，使其课堂教学目标和学生学习需求得到高度满足，从而实现教学方式的合理优化，进而强化阅读教学质量。

3 创新阅读方式

在初中阶段具体落实藏语文教学时，教师如果想要确保学生自主阅读，需要合理优化教学内容，对学生学习情况进行深入分析，确保能够更为科学的展现教学方法。同时，教师在具体选择文章时，还需要确保其合理性和科学性，组织学生自主阅读，确保学生在参与具体阅读时，可以更为充分的发挥个人思维，使其对文章内容思想具有更为深切的感悟，进而保障学生能够更为深刻的感受文章内涵，实现学生鉴赏能力的有效提升，进一步强化学生审美能力。藏语文教师在具体落实教学活动时，还需要确保学生可以对课后问题进行有效回答，科学培养学生阅读技巧，确保学生思维能力可以得到更为有效的发展，保证学生在后期学习时能够做到举一反三，进而确保学生对课堂所学知识进行合理应用，保证自主阅读教学能够更为充分的发挥作用，保障学生健康成长。

4 强化自由组合

通常情况下，学生在参与课堂学习时，交流和探讨是其获得知识的主要来源，因此，藏语文教师在具体落实自主阅读教学时，需要组织学生科学构建阅读小组，引导学生进行有效的合作交流，实现学生阅读质量的进一步提升。此时，学生可以自由组合，四人一组展开阅读，在具体落实小组写作时，教师还需要对学生合理划分学习层次，对其补偿性和方便性等各项元素进行深入分析。例如，在一个小组内，必须确保同时具有后进生和优等生，确保学生之间可以实现智能互补，导致学生在小组合作中具有更高的有情感，亲切感与合作感，进而使其在群体交往时具有更好的表现，保障学生的心理需求得到高度满足[2]。

5 优化阅读习惯

初中语文教师在组织学生进行自主阅读时，需要对学生进行阅读习惯的合理优化，确保学生在阅读中能够主动做笔记，从而实现学生阅读质量的有效提升，确保学生在进行自主阅读时，能够对个人行为进行更为有效的约束。学生具体阅读过程中，科学记录，才能和书本进行有效的交流，进而使其进一步理解相关内容，同时书写阅读笔记还可以科学记录学生在阅读中散乱、混乱的思维，然后通过科学筛选与组织进行笔记的科学整理，实现学生组织语言能力的有效提升，使其能够科学巩固课堂所学知识，对其进行合理内化，实现学生个人思想的有效形成，通过该种方式，能够使学生更为深刻的记忆书籍文本中的相关知识，所以，教师在组织学生进行自主阅读时，需要督促学生做好读书笔记，及时记录自己在阅读时的感受和想法，然后在结束阅读之后，针对文章内容进行综合讨论。

6 结语

总之，初中藏语文教师在具体实施教学活动时，通过激发学生兴趣，保障学生地位，创新阅读方式，强化自由组合，优化阅读习惯，能够确保有效落实自主阅读教学，保证学生能够更为高效的参与阅读教学，使其在阅读时具有更高的能动性，进而提升学生阅读能力，强化整体教学质量，帮助学生养成正确的阅读习惯，为其进一步发展创造良好的条件。