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关于幼小衔接绘本识字教学的思考

2019-12-17格桑曲宗

赢未来 2019年34期
关键词:幼小识字汉字

格桑曲宗

西藏林芝市第二幼儿园,西藏林芝 860000

1 幼小衔接绘本识字教学的意义

针对幼小衔接绘本识字教学,我国的教育领域提出了明确的要求,在新课程标准中,也对此做出了标注,新课标中提出:在小学一、二年级,幼小衔接绘本识字教学属于其中的重点内容,基于低年段小学生的年龄特点,为了实现有效的学习过渡,要让学生多看少些。语文属于小学阶段的基础性学科,不仅是学生学习生涯中的基础内容,也是其他学科的基础,高效的幼小衔接绘本识字教学,可以帮助学生快速的积累知识,锻炼学生的各种能力,比如阅读能力、书写能力等,总之,幼小衔接绘本识字教学的效果,直接的关系到了学生的语文学习和综合素养的形成,所以,老师在教学中一定要重视幼小衔接绘本识字教学,不断的提升幼小衔接绘本识字教学质量,推动小学生的成长和发展。

2 幼小衔接绘本识字教学现状

识字是小学生的重要学习任务,在小学低年段,小学生识字任务量很重,需要学习的汉字非常多,这种情况给幼小衔接绘本识字教学带来了很大的难度。小学低年段的学生年龄偏小,普遍在六七岁左右,学生天性爱玩,注意力难以长时间的有效集中,随学随忘的情况时有发生,而且许多的老师在幼小衔接绘本识字教学中都不注重方法,教学方法存在严重问题,受落后教学思想的影响,灌输式教学模式仍然存在,绘本识字教学的重要作用无法得到有效发挥,对于汉字,老师会让学生进行反复的阅读抄写,然后听写,如果学生书写发生错误,会让他们继续抄写,这种教学方法效率低下,费时费力,会遏制学生学习兴趣的形成,影响到小学生语文知识储量的提升。

3 幼小衔接绘本识字教学策略

3.1 利用信息技术创设教学情境

幼小衔接绘本识字教学必须要应用一些特定的方法,这样才能发挥出绘本的重要作用。实践证明,情境教学法是一种非常高效的教学方法,这种教学方法与幼小衔接绘本识字教学相融合,可以改善学生的学习状态,使学生的注意力更加集中,而且最重要的是,情境教学法的应用,可以激发学生的学习兴趣,对汉字的学习更加主动,从而达到提升教学效率的目的,帮助学生积累更多的汉字知识。情境创设的方法有很多,在信息时代,老师可以引入信息技术,利用信息技术构建教学情境,更加快速的把学生带入到特定的情境中,在激发学生学习兴趣的同时,引入更多的教学资源,拓展知识面,大幅度的提升幼小衔接绘本识字教学效果。比如:老师面带微笑走进课堂亲切的和孩子打招呼然后进入正题“今天我们该学习什么内容了,请同学们打开书翻到第几页。我们一块学习这节课的内容”然后板书,按部就班的进行下去。

3.2 信息技术演示汉字动画,突破教学难点

了解造字过程低年级学生生活经验较少,要将字形与表象统一起来,这是幼小衔接绘本识字教学的一个典型难点。在教一年级上册《幼小衔接绘本识字1》时,如“月”运用“实物图-象形字-现代汉字-字义解释-组词造句”逐步演示动画形式,调动学生多种感官参与幼小衔接绘本识字。这种由图到字,再应用到学习过程,符合低年级学生的认知规律,在多媒体的帮助下学生轻松的学会知识掌握难点。形象记忆“日、月、水、火、山、石、田、土、人、口、目、木、禾、竹、马、鸟、鱼”。

4 结语

综上所述,传统的幼小衔接绘本识字教学中存在的枯燥单一,难以突破的教学问题,都可以在多媒体的技术支持下轻松克服,在今后应用多媒体技术辅助幼小衔接绘本识字教学的过程中,应继续贯彻国家语言文字法规,从基础教育入手,抓好幼小衔接绘本识字教学。让幼小衔接绘本识字教学插上信息技术的翅膀,飞得更高、更远。

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