当代医学院校学生人文精神的缺失及构建

陈娆匀

楚雄医药高等专科学校，云南楚雄 675005

伴随着教育现代化进程加速，在培养德才兼备的医务工作者，提升医学院校育人水平的过程中，需正视学生人文精神缺失问题。有些医学院校侧重对学生专业技能的培养，对德育教育关注度不足，这便会影响学生身心发展，导致他们缺乏同理心。从专业视角来看，医学生需具有过硬的技术水平，积累临床工作经验；从工作性质而言，只有永葆初心、甘于奉献、具有服务精神及大爱意识的医务人员，才能被称为优秀的医务工作者，与患者进行平等沟通，提升他们对医疗工作的满意度。避免因医患关系紧张，出现医患矛盾，降低医闹问题发生概率。

1 简析当代医学院校学生人文精神缺失问题

1.1 医患关系紧张

有统计数据显示：我国有近八成的医院曾发生过患者或其家属暴力袭医、言语辱骂医务工作人员的问题；近六成的医院中发生过因患者或其家人对诊疗结果不满，威胁医务人员的情况；超六成医院在患者去世后，曾发生其亲属在医院摆设灵堂、棺材及进行烧纸等，大肆进行医闹。医疗卫生事业越来越发达，人们就医更加便捷，但患者对医务工作人员的不满似乎并未降低。医护关系紧张，一方面与患者素质水平高低有直接关系；另一方面便是患者在需要温暖与关心时，却感受不到医务工作人员的关怀。我国自古倡导“医者仁心”，医务工作有其特殊性，在辛劳繁忙的工作中，只有具有人文精神，相关医务工作者才能对患者保持耐心，能够照顾他们的情绪与感受。

1.2 缺乏服务意识

作为医务工作人员，不仅应练好基本功，还应具有人文精神，注重不断地提升与充实自我。但因医学院校教育工作存在一定的不足，忽视德育渗透，导致学生人文精神缺失。这便使其在日复一日高强度的工作中，产生心态的变化，譬如：对患者缺乏耐心；未能关注患者及其家属情绪；变得冷漠等。继而，造成医务工作开展水平不高，大部分的患者对就诊体验不满意。

2 当代医学院校学生人文精神构建策略

2.1 重视德育渗透

为实现对医学生人文精神的培养，促进人文教育体系的构建，学校应提高对德育工作的关注，并构建一支高素质的师资团队。古语有言“学高为师，身正为范”，只有教师具有良好的人文素养，注重对学生的日常教学渗透，使德育教育与专业教学相融合，才能使学生端正职业认识、掌握专业技能、具有人文素养。例如：应结合不同专业、学生的心智发展规律，增设《医学伦理学》、《儿童心理学》、《医学心理学》以及《人际交往和医患沟通》等课程，使学生了解自身职业。使学生具有医患沟通技术，并具有同理心和人文素养。

2.2 提升施教水平

在医学院校教育工作开展中，为了提升施教水平，促进学生综合能力形成与发展，还应加强对学生人文精神的考核。为此，一方面可适当提升人文教育课程的教学比重，促进教学深入；另一方面，应关注教学交叉与融合问题，并将其纳入考核体系。使学生在汲取医学知识中，不断优化知识结构体系，感受人文精神的滋养，认识到自身从事职业的特殊性，能够关爱患者，与其建立和谐融洽的关系。

2.3 创新教学内容

为培育学生的人文精神，提升德育工作的实效性，还应创新教学内容，组织多样化教学活动。譬如：在解剖学课程开展前，应举办“大爱无言·追求真知——向无语良师致敬”的开课仪式；在妇产科知识学习过程中，应找准切入点，使学生感谢生命孕育、感受母亲的伟大，让他们动笔写一封信；在职业素养或思政教学中，应从医学与历史、医学与伦理、医学与法律等不同的视角，开阔学生的知识视野，使其具有人文精神，感受医疗医疗事业发展的艰辛，具有理性认知能力与仁爱之心。

3 结语

综上，提升专业人才培养水平与质量，提高医疗工作开展效率，需要重视教育问题。在医学院校教学中，应关注对学生人文精神的培养，助力学生综合能力发展。从而，使他们形成正确的职业认识，构建良好的医务工作者形象，赢得社会各界对医护人员的尊重与对其工作开展的支持。为构建和谐、融洽的医患关系，提升民众对医疗工作开展的满意度，在帮助患者恢复健康的过程中，帮助他们减轻心理压力，使其积极地接受、配合诊疗工作。