互联网环境下小学美术课堂教学模式思考

仲晓春

江苏省沭阳县第二实验小学，江苏宿迁 223600

1 针对于互联网环境下采用动态方式开展小学美术课堂教学的思考

在互联网环境下教师应注重采用动态手段来开展小学美术教学工作，在以往教学工作中，教师为了达到理想的教学效果，帮助学生的能够系统、全面理解美术重点内容，一般情况下都会在实际授课前为学生收集标本图片开展教学，从而将其当做辅助教学工具。但是不可否认，这种教学手段会利用教师大量时间，导致教师有着较多教学压力，而且利用图片类型的工具开展教学所起到的辅助作用较为薄弱，要求教师在备课环节发挥出互联网技术的应用优势，利用互联网技术搜集丰富教学资源，而教师应提升资料收集能力，确保所收集到的资源更加具有针对性、生动性、鲜明性，改进教学形式，提升教学效果。因此，在后续教学过程中教师应发挥出动态教学手段的利用优势，实现利用各教学素材开展多元化指导。在实际的动态化教学工作中教师要避免教学工作受到传统教学理念的限制，将教学大纲和教学内容上传到网络平台上，让学生利用互联网平台开展学习。

2 针对于互联网环境下创设现代情境开展小学美术课堂教学的思考

在互联网环境下教师应注重创设现代教学情景来开展小学美术教学工作，通过创设特定的教学情景将各种抽象、系统的内容展现出来，方便学生理解记忆，降低学习难度，让学生对美术的学习产生正确认知，激发创造性思维。教师还要体现出学生的主体地位，依据学生兴趣爱好、认真能力以及教学内容来创设特定教学情景，让学生踊跃参与到各项活动学习活动中。像对于大部分学生来说，对动画都有着都较为喜爱，所以教师应合理引入童话故事，让学生进入到童话世界，激发好奇心和求知欲，从而将学生的关注点始终放在学习上。而在这时，教师则应发挥互联网技术利用优势，采用多媒体技术为学生播放视频，让学生掌握相关内容和要求。例如，在开展冷色和暖色这一内容时，教师要能让学生通过观看flash 动画来熟悉颜色，再为学生布置任务，要求学生把心里想象的冷暖色手绘出来，然后进行分类对比讲解，以此来拓展学生思维和视野，激发学习主动性。教师也应采用多媒体为学生播放音乐，因为音乐和美术的都是艺术性课程，有着共同点，实现利用音乐创作出来的意境来让学生始终处于轻松愉悦的学习氛围中，加强提升对美术作品的理解和探究能力。因此，在教学工作中教师要利用创设的现代化教学情景，让学生在创设的情景中开展交流沟通，提升思考能力、团结意识以及美术素养。

3 针对于互联网环境下融入趣味内容开展小学美术课堂教学的思考

在互联网环境下教师应融入趣味性的内容来开展小学美术教学工作，互联网技术和美术教学的相互融合会刺激学生的感官，提升探索的主动性，让学生对美术学习有着正确认知，认识到学习美术的价值。例如，当教师在为学生讲解“海洋世界”这一内容时，就应先让学生通过观看视频来熟悉海洋鱼类的种类特征。而在观看短片时，为了让学生对鱼有着一定了解和认识，教师也可以让学生积极表达去形容各种鱼类的习性，并鼓励学生相互配合，同时让学生和其他同学分享在日常生活中自己见到过哪些鱼，它们有什么样的特点？而教师在这一过程中要观察学生的表现，积极肯定学生，以此来调动学习热情。当学生对各种鱼类的特征掌握之后，让学生依据不同的鱼特征开展创作美术作品，通过这种趣味化的教学氛围，会让学生始终具有到美术学习的热情，提升理解能力。

4 结语

通过上述问题的分析，我们充分地意识到在小学美术教学工作中注重采用互联网技术的重要性。而教师要具备一种现代化的教学理念和态度，改变传统教学形式，在后续教学工作中积极采用动态教学手段、创设现代情景、融入趣味教学内容进行授课。与此同时，教师还应注重创新、敢于改变教学现状，注重利用互联网技术为学生构建多元化交流沟通平台，采用互联网技术辅助教学，摆脱美术教学时间和空间上的限制，让学生在学习的过程中不断完善自我，提升美术理解能力，为促进美术教学工作的有序开展以及学生的全面发展奠定坚实的基础。