中职体育教学中分层递进教学法的应用

2019-12-17周毅

赢未来 2019年30期

周毅

长沙汽车工业学校，湖南长沙 410001

新世纪下，中职学校经过长时间的发展与探索，逐渐在体育教学中形成了一整套的教学模式及综合评价系统。但伴随社会的不断变迁，中职体育和学生也均在更改情况。因此，在中职体育领域，应努力探索出来可适应现代社会、学生成长的新教学方法。据大量的研究显示，在中职体育领域，分层递进法具有很可观的教学应用意义。

1 在中职体育中有效应用分层递进法的模式

1.1 注意教学分层

在分层递进法当前的应用当中，有效展开教学分层属于中职体育实施的关键所在。具体而言，分层主要涉及以下方面：①学生分层。唯有做好学生分层，方才能顺利展开后续教学。在具体的学生分层中，应从学生之间的个体差异出发，秉持客观分析基础原则，按学生素质、体育兴趣、特长、性格等，来统一划分学生，并全面了解学生的意向。同时还应注意学生的整体分层动态性。也即应按照学生的实际体育学习表现、进步、变化等，及时适当灵活调整分层，以控制学生分层切实合理。②教学分层。基于学生分层，从教学内容出发，规划不一样的教学层次目标及体育学习任务。然而，各个层次的任务目标均应控制挑战性，以逐步带领学生加入体育教学活动。

1.2 全面优化课堂设计

在在中职体育中，为了充分彰显出分层递进法应有的价值，则在具体的体育课上，便应全面优化体育课堂设计内容，改善中职体育的整体教学实施过程。①充足做好教学准备。基于学生分层，按照体育教学基础目标、实施场地、所用器材、各种用具等，真正备好课，并科学地确定好层次各异学生的具体指导方式。此外，在具体的教学实践当中，体育教师还应按学生具体表现，灵活调整教学任务及实施教学的方式，以顺利推进整个教学活动。②在体育课堂上注入一份活力。在中职体育课上，应调动学生积极加入体育锻炼及浓厚的学习兴趣，从根本上优化教学活动。所以建议教师在平日的体育教学当中，注意秉持“实践探索、因势利导”的基础原则，来向课堂教学中注入活力。例如，在课堂教学中引入体育游戏，又或举办学生竞赛活动等，以尽可能地丰富教学方式。而层次各异的学生往往有兴趣的内容也会不尽一样，例如，女生与男生在足球比赛上的兴趣层次，就完全不一样等。所以教师应考虑组织女生加入小运动量的有趣足球活动中，而动员男生融入足球竞赛中。这么一来，除了锻炼学生的各种身体素质外，还充分调动了学生的整体能动性，并有助于老师改善体育课实施效果。

1.3 及时总结反馈

在中职体育课上，应立足分层递进法的基本内涵及整体特点，从教学实际出发，积极采取总结反馈措施，强化中职体育具体应用分层递进法的效果。从中职体育上看，分层递进法方面的应用其实就是一个不断变化的过程，这主要是由于分层递进法的实施模式及内涵与众不同。所以在具体的教学当中，体育教师必须积极搜集、反馈实时的教学信息，充分了解学生就分层递进法所持有的意见及建议，并从学生各自的学习表现出发，及时予以改进、优化，进而大幅提高分层递进法的有关科学性，并及时丰富教学经验，为后续的教学真正打好基础。这么一来，在体育教学中，来自不同家庭背景、具有各种文化层次等学生便均能从老师的肯定中，感受到成功学好体育的快乐，深刻领悟到满足、胜利感，并及时消除学生不良的自卑、无成就情绪，及时缓解社会及家庭等带给他们压力，充分平衡好学生内在的心理，帮助他们健康茁壮地成长。据实践分析也知，通过分层递进法，切实可以帮助学生改善体育学习效果。