快乐教学法在小学足球教学中的实践探讨

赵治国

黑龙江省大兴安岭地区呼中区第一小学，黑龙江大兴安岭 165036

快乐教学法是面向全体学生，着眼于学生的全面发展，教师在教学活动中引导学生学习的教学方法。在小学阶段的教学活动中采用快乐教学法适应学生的身心发展规律，通过快乐教学法能够充分激发学生的主观能动性使学生更加积极的参与到教学活动中。因此，在小学足球教学中采用快乐教学法具有十分重要的意义，从实际情况来看，快乐教学法应用于足球教学中也存在着一些问题，因此需要教师不断进行教学方法的创新才能更好的提高足球教学的实效性。

1 快乐教学法在小学足球教学中的应用策略

1.1 建立融洽的师生关系

应用快乐教学法进行足球教学，教师首先要确保学生能够通过足球学习保持积极健康的心态，在教学活动中教师要与学生进行有效的沟通与交流，拉近与学生之间的距离，注重与学生之间感情的不一样，不断鼓励学生，对学生的进步进行表扬，这样能够帮助学生树立学习自信，也能够使学生更好的配合教师的教学。小学五年级的学生是有生理机能的影响，球性相对较差，在学习过程中难以有效的掌握正确的技术动作和方法，因此，教师在教学过程中应当积极指导和鼓励。另一方面，小学五年级的学生模仿能力较强，因此，教师在教学过程中可以通过正确动作的示范让学生明确技术动作的要领，在此基础上进行练习才能够让学生掌握正确的动作要领。在此过程中，建立融洽的师生关系是保障有效教学的前提。

1.2 组织多样化的教学活动

学生在参与教学活动的过程中能够收获良好的情感体验，教师在教学过程中要立足于小学阶段学生的实际情况制定各种多样化的教学策略，在实际的教学过程中，教师可以充分运用游戏教学、情境教学等多种方式组织教学活动，使学生在游戏的过程中获得良好的情感体验，达到快乐教学的目的。学生在这种轻松而愉悦的学习氛围中能够更好的提高教学质量和效率，小学五年级阶段的学生具备了基础的运动能力，因此，教师应当对游戏内容进行优化，使学生在游戏的过程中能够获得更多的体验。例如在实际的教学过程中，教师采用游戏教学让学生围成圆圈，随机抽取一名学生对球的落点进行追赶，然后让其他学生用身体传球，要求始终处于运动状态，这样的游戏方式不仅增强了学生的体验，也培养了学生的合作能力，在此基础上落实体育精神，能够使学生在游戏教学活动中收获更多的情感体验。

1.3 激发学生的主动性

在小学足球教学中应用快乐教学法，教师要充分调动学生的主观能动性，促使学生能够积极参与教师组织的教学活动，在激发学生参与教学活动的过程中，教师要营造良好的教学氛围，通过多样化的方式吸引学生对足球的兴趣。也可以用表情、手势和体态让学生感受到教师的关注，这样才能够积极配合教师的教学活动。另一方面，教师要积极鼓励学生，学生做出正确的技术动作之后，教师要对学生进行及时表扬，帮助学生树立自信，也可以树立榜样，通过榜样的力量形成活跃的学习氛围，这样才能够吸引学生参与到教学活动中。

1.4 发挥足球的社交属性

足球作为体育运动的一种，具有体育运动的社交属性，因此，教师在运用快乐教学法进行足球教学时，应当充分发挥足球的社交属性，让学生通过足球更好的与学生之间沟通交流，形成良好的课堂氛围，这样才能够使学生感受到快乐的情绪，从而增强学生的情感体验。在实际的教学过程中，教师可以根据学生的实际情况组织友谊竞赛，让学生在比赛的过程中学会与学生之间进行正确的沟通和交流，利用这样的方式发挥足球教学的社交属性。另一方面，教师也可以鼓励学生在课后进行自主运动，在自主运动与锻炼的过程中，发挥出足球的社交属性。而在课上，教师可以让学生分享自己在课后练习过程中的收获，以及自己在足球运动的过程中又有哪些体验，这样的方式也是发挥足球社交属性的表现形式之一。

2 结语

综上所述，快乐教学法在小学足球教学中有着十分重要的应用意义，教师应当结合小学阶段学生的实际情况制定有效的教学策略。在实际的教学活动中教师，首先要建立和谐的师生关系，通过师生之间的有效互动和沟通为学生营造良好的学习氛围，其次，教师要不断创新教学活动，运用多样化的教学策略吸引学生积极参与教学活动，使学生在参与的过程中拥有良好的学习体验，再次，就是要充分激发学生的主动性，积极鼓励学生，帮助学生树立学习复习，最后，教师要发挥足球运动的社交属性，让学生在共同运动的过程中学会相互交流，从而获得良好的情感体验，这样的方式才能够使快乐教学法的应用更好的提高足球教学的实效性。