论趣味教学在小学音乐教学中的实践与运用

白立娥

滨州北海经济开发区马山子镇大梁王小学，山东滨州 251907

"教人未见意趣，必不乐学"，说出这句话的是我国古代的一位伟大的教育家朱熹。可见，兴趣心的培养对于促进学生终身学习发展是何等重要。在小学音乐教学之中，教师不能仅仅只局限于掌握音乐教学知识与艺术技能的简单结合传递，而是更应注重通过音乐审美品德教育，激发广大学生的主动学习音乐兴趣，在亲身体验感受音乐中不断增强音乐意识。

1 趣味教学模式在小学音乐教学中的作用

1.1 营造良好课堂教学氛围

在小学音乐教育课堂的趣味教学之中，实现对多种趣味教学模式的有效综合应用，能够有效营造良好的课堂音乐学习活动氛围，这对于不断提高我国小学音乐教育课堂教学活动质量水平具有重要指导意义。至于在课堂教学之中，音乐作为典型的文学艺术类专业知识基础学科，其实就需要良好的课堂教学学习环境。

1.2 激发学生参与学习兴趣

使学校音乐教学活动拥有较强趣味性，能够有效实现对小学生早期学习音乐兴趣的主动激发。在充分应用音乐趣味性的教学模式后，音乐的综合优势必然能够被有效的发挥出来，这对于不断增强小学生对学习音乐相关知识的综合认知能力有重要推动作用，同时也对于可以有效让小学生在音乐学习中充分获得音乐趣味性，这对于不断提高学生学习音乐主动性，激发他们的音乐学习活动兴趣性也起到了重要推动作用。

1.3 提升音乐课堂教学效果

从广大学生的学习兴趣出发来看，趣味教学模式的广泛应用不仅能够以广大学生的整体认知思维能力发展为学习基础，增强广大学生的各种学习活动体验感，满足广大学生的各种学习活动兴趣，为广大学生成长带来的这些积极教育作用，能够有效地提升广大学生的学习感和幸福感，并能够加强他们对于基础知识的合理掌握和学习记忆上的效果。因此，无论是从音乐课堂教学活动行为管理角度还是是从教学活动主体行为角度出发来看，其都应该能够为不断提高学校音乐教育课堂教学活动效果水平带来有力支持。

2 以情景创设来引趣

教师教学要根据广大小学生的特殊年龄特征、心理特点，丰富教育活动开展形式，发挥广大小学生的特殊学习兴趣潜能，让他们能够带着深厚的学习兴趣积极参与教育活动，在培养掌握基础知识、提高专业技能的良好同时，也丰富了自身教育情感。如在《悄悄话》一课时的教学中。

师：有哪位小朋友能帮我模仿一下春天小雨的流动声音?小雨说，模仿的像的人才能继续听它的故事。

生1：滴滴答答。

生2：打在伞上是滴答滴答。

师：(老师弹琴)小雨在滴滴答答的下着， 放学跑来三个小娃娃， 里面有三个小脑袋和六个小脚丫，雨中出现一朵小伞花。小雨渐渐地下大了，大雨的声音是什么样的呢？

生：哗哗。

师：送你回家 ，再送他回家，雨中开出一朵朵友谊花，还有他们的悄悄话。 教师以故事融入《小伞花》的歌曲之中，让学生在听故事、 唱歌的同时，更加珍惜同学之间的友谊。

3 自主式教学法的应用策略

在对《情景表演(两只懒乌鸦)》一课的整体学习时，考虑到部分学生之前已经成功完成了对《两只懒乌鸦》的整体学习，所以为了充分考察之前学生的整体学习活动成果，将此课为主题的各种情景互动表演以及让学生由己自主参与完成的表演方式对其进行深入探究。在学生探究问题过程中，学生两两一组一起进行音乐表演，最后由我们全班同学一起进行评选并决出"最佳表演组合"，并为其其颁发小红花，课堂教学在一个充满生活趣味的课堂氛围下顺利完成，这对于我国小学课堂教学活动效果的不断提升中也带来了重要性的支持。

4 结语

综合来说，做好各种趣味音乐教学模式在我国小学音乐教育课堂教学活动中的实际应用案例分析，不仅可以有效提高音乐课堂教学活动质量，还能够有效实现对小学生的整体音乐综合素质的培养，这对于加快实现我国小学音乐教育教学目标具有重要意义。在实际音乐教学实践过程中，为了充分保证教学趣味性，教师必须首先要保证自己设计的音乐趣味教学法可以充分满足广大学生的音乐认知表达能力和音乐兴趣激发需求，增强广大学生的音乐课堂教育学习体验，让广大学生可以在音乐教育学习中不断收获快乐，从而更加喜欢上音乐教育课堂，为小学音乐教育课堂教学艺术水平的不断进步与音乐发展打下良好而又坚实的教学基础。