小学音乐课堂歌唱教学的有效性思考

陈玉梅

江苏省沭阳县周集乡周集中心小学，江苏宿迁 223617

在传统小学教育中，音乐常常不被学校重视，在开展教学时更注重语数外学科教学质量。素质教育背景下，小学音乐课堂教学作为培养学生综合素养的重要学科，受到社会的广泛关注。歌唱教学作为小学音乐课堂重要教学内容，需要在教学时引导学生掌握歌唱教学技巧，并深刻体验到音乐的美感和魅力，充分调动小学生学习音乐兴趣。为了有效保障歌唱教学质量，需要教师积极构建良好的学习音乐氛围，合理应用教学策略，可以有效培养小学生音乐素养。

1 构建完善的歌唱教学氛围，充分调动小学生学习积极性

在进行小学音乐课堂教学时，教师应合理应用科学技术，丰富音乐教学内容，充分调动小学生学习音乐歌唱积极性，逐渐提高小学生音乐学习主观能动性，引导小学生自主开展歌唱联系活动。教师在教学时，应根据歌唱教学内容构建完善的音乐学习环境，使学生在学习过程中能够深刻体会到歌唱教学具备的魅力。第一，教师在音乐课堂上通过多媒体技术，在课堂上给学生播放影像、图片以及音乐等多种方式充分调动小学生感官，可以培养小学生歌唱积极性。第二，教师在进行歌唱教学过程中，合理融入故事元素，逐渐丰富歌唱教学素材，确保音乐作品具备多样性。通过多种题材，使学生深刻感受到歌唱中表达的情感，具体包含了感动、悲伤以及喜悦等因素。因此，教师在开展歌唱教学时，需要在音乐作品中融入故事元素。通过故事融入在音乐作品中，使音乐作品更具活力，可以提高学生对于音乐作品的理解能力，并鼓励学生对音乐作品完美演绎。例如，教师在给学生讲解《歌唱二小放牛郎》时，教师应在教学前应给学生讲述王二小故事情节，通过描述故事后，可以使学生演唱歌曲时注入更多情感。歌唱教学过程中教师结合教学内容和学生实际情况，合理设问一些问题，能够激发学生探究欲望，有助于教师顺利开展歌唱教学活动[1]。

2 教师应注重歌唱教学示范工作，引导学生对作品产生情感共鸣

教师在课堂上给学生开展歌唱教学时，教师应做好示范教学活动，对于歌唱曲目做好示范工作，并引导学生通过教师示范作出模仿。通过情感感染学生，音乐作品中蕴含的情感，加深理解音乐作品中的情感和内容。例如，教师在给学生讲解《大树妈妈》音乐作品时，教师应在课堂上给学生完整的演唱一遍，使学生对音乐作品的曲调和节奏更加熟悉，可以使学生提高对《大树妈妈》音乐作品的内容和风格理解能力，深刻感受到音乐作品中的形象，确保学生在演唱《大树妈妈》富有情感和神韵。

3 加深小学生情感体验，充分调动小学生音乐歌唱积极性

教师在给学生开展小学音乐课堂歌唱教学过程中，需要教师注重培养小学生音乐素质以及音乐鉴赏能力，可以促进小学生全面发展。为了确保歌唱教学质量，教师需要注重引导小学生对音乐作品加深情感体验，应以小学生音乐学习兴趣作为切入点，使小学生对音乐作品中的热烈情感和作品中传达的优美意境进行充分跟体会，并使学生对歌唱作品产生浓烈的欲望。教师在给学生进行歌唱教学时，需要了解小学生的兴趣点，并结合音乐教材内容和歌曲，给学生选择比较感兴趣的乐曲开展教学活动，有利于充分调动小学生参与歌唱教学积极性。同时学生在演唱歌曲时，教师应注重培养小学生对于音乐作品的鉴赏能力以及理解能力，演唱时应确保丰富的情感。此外，在开展小学音乐课堂教学时，教师应将歌唱教学作为重要的组成部分，并将歌唱教学贯穿在音乐教学当中，学生在学习歌唱教学知识时能够学习更多的音乐理论知识，逐渐提升小学生音乐素养。在学习过程中，学生能够对音乐作品的表达规律和情感进行充分理解，可以逐渐提高学生音乐鉴赏水平以及歌唱水平[2]。

4 结语

综上所述，在进行小学音乐课堂教学时，歌唱教学作为不可或缺的一部分，因此教师需要确保歌唱教学质量。在开展歌唱教学时，教师应根据学生具体情况，积极开展教学实践，并引导学生掌握歌唱技巧，可以有效提升小学音乐课堂教学效果。教师在给学生开展歌唱教学时，需要注重优化和完善歌唱教学活动内容，可以提高学生理解音乐旋律和内涵能力，有利于逐渐提升音乐课堂教学水平。通过体验音乐情况，可以确保歌唱教学效率，正确引导小学生创新、创造能力，教师在课堂上应与学生进行有效沟通交流，从而全面提升小学生综合素养。