小学音乐节奏训练中的教学体会

汪耀

江苏省沭阳县周集乡周集中心小学，江苏宿迁 223617

针对于小学音乐知识的学习而言，培养小学生的节奏感是最主要的教学任务。小学生对节奏感的掌握程度，能够直接决定其是否具备感知能力、艺术能力以及审美能力。因此，在开展小学音乐教学之时，教师必须要重视起节奏训练的开展，通过不断寻找更为高效的教学方法，在提高小学生音乐素养、音乐成绩的同时，确保小学生能够对节奏魅力有更深入的感受。

1 小学音乐教学中开展节奏训练的重要意义

不管是何种音乐作品，其都是由各个音乐组合而成，音符的不同能够促使节奏有所不同。可以说，音乐作品演奏期间的高低起伏，同节奏有着直接关系。另外，音乐作品之中所蕴含的情感也能够通过节奏的高低来进行表达。因此，在音乐作品当中，最为关键的便是节奏。但是，想要对节奏感能够有全面的掌握，并非易事[1]。就现状而言，在传统所开展的音乐教学活动中，尚未重视起小学生的节奏训练，致使小学生对音乐知识的理解不全面。由此可见进，必须要大力展开音乐节奏训练，在拉近师生之间关心、增强师生对音乐理解的融入感期间，促使小学生能够深入感知、感受音乐的魅力。

2 小学音乐教学中节奏训练的有效方法

2.1 利用听觉感知节奏

小学生的听觉，能够对生活有所感受、有所体验，为了保障小学生可以具备节奏感，教师可以利用小学生的听觉进行节奏训练，寻找并且挖掘小学生日常生活中所隐藏的节奏。另外，教师还可以组织小学生前往附近公园或者是郊外这些大自然环境中，促使小学生能够亲密接触大自然。随后，教师要求小学生闭上眼睛，去听去大自然中所隐藏的美妙声音。例如：教师可以引导小学生利用听觉，从而对小溪流淌的“哗哗”声、小鸟鸣叫的“喳喳”声、池边知了的“吱吱”声、风拂过草垛的“刷刷”声、风儿吹过的“呼呼”声等大自然之中蕴含的声音做出感知，小学生同大自然的紧密接触，能够感知到声音的缓急、快慢、高低、起伏，确保小学生能够对音乐节奏有更深层次的掌握，通过户外教学，从而潜移默化的增添小学生的音乐知识。

2.2 语言训练学习节奏

组成音乐的三个关键要素便是音符、旋律与节奏。其中，节奏的重要性不可忽视，属于音乐作品的“灵魂”。在小学生的日常生活中，任何一个动作都属于一种节奏。同时，语言也属于音乐节奏中的一个表达形式。因此，教师可以微信小学生展开语言节奏训练，促使小学生更深入的了解节奏。对相同的句式，应用不同的语气，便能够展现出不同的节奏，也会收获不同的效果。语言存在随意性、不规律性等特点，能够在节奏训练中得到合理、良好应用。教师可以为小学生选取口语形式的儿歌，促使小学生能够更为直观的感受节奏。通过此种训练方法的应用，不仅能够激发小学生学习节奏的积极性、自主性，还能够为小学生的理解能力带来一定的协助作用。例如：教师可以先为小学生讲解六分音符、八分音符、四分音符等基本节奏型，然后再运用不同音符，组成不同的节奏，将其编成儿歌，如小牛，小牛，哞哞哞；小猫，小猫，喵喵喵。

2.3 肢体参与，表现节奏

针对于音乐来讲，其灵性与情感十分显著。在开展教学活动的过程中，为了能够保障小学生更为直接的感悟节奏，教师可以通过肢体的方法对小学生进行教学，促使音乐能够与肢体有机结合，推动小学生身心的和谐发展。例如：在对《保护小羊》一课进行教学之时，教师可以先通过多媒体技术向小学生播放与其相关的音乐视频，随后，组织小学生随着音乐的节奏，去扮演小羊、模仿小羊的动作，将两只手放在头顶作为触角，随着节奏律动跳舞。通过此种训练方式，能够推动小学生更深的感悟音乐节奏。而针对于音乐而言，存在一定的抽象性，小学生受到年龄的制约，无法深入对其做出了解，如果教师在节奏教学之时只是一味的说教，小学生将无法理解相关知识，也就丧失学习的兴趣[2]。由此可见，教师必须要对节奏训练期间，肢体的融入格外重视，全面提高小学生对节奏的认知水平。

3 结语

综合上述的分析来看，在为小学生展开音乐节奏训练期间，教师必须要通过多种教学方法的应用，促使小学生能够充分、全面了解节奏的相关知识。音乐作品的“灵魂”便是节奏，小学生只有对节奏感有所掌握，才能够真正激发学习音乐节奏训练的积极性，并且培养自身的鉴赏能力与艺术能力。因此，教师必须要改善现下的教学模式，才能够整体提升音乐节奏训练的教学质量。