如何提高小学信息技术教学的有效性

2019-12-17翁礼彩

赢未来 2019年30期

翁礼彩

筠连县大雪山镇中心校，四川宜宾 645254

信息技术教学，对培养小学生计算机的基础操作与应用能力有着重要的作用。在传统的信息技术教学中，普遍存在“教”与“学”分离的现象，加之大多数教师对信息技术的重视程度不够，导致小学生的信息技术的整体学习水平低。

1 创设游戏情境，调动学生的学习兴趣

游戏情境在信息技术教学中的构建，为学生的学习提供了更具趣味性的学习方式。使学生在学习的同时能够感受到乐趣[1]。同时，小学阶段的学生拥有较强的胜负心，教师可以充分利用学生这一心理，在课堂中设置闯关游戏，以闯关的方式来激发学生对信息技术的学习热情，进而提升他们对信息技术知识内容的掌握能力。

例如，在开展信息技术四年级上册《云盘文件巧管理》一节时，教师可以将课堂教学活动变成游戏竞赛，使学生在竞赛模式的驱动下完成学习内容，具体操作方式如下。教师可以将本节内容划分成不同的部分，每一个部分都是一个个游戏的关卡，学生只有在完成上个关卡的内容后，才能够进行下一关卡的挑战。这样的设计，能够使学生以循序渐进的方式去掌握学习内容，在调动学生学习兴趣的同时，强化其对知识内容的积累，才能够有效提高他们的课堂学习效率，进而提升信息技术教学的有效性。

2 开展分层教学，强化学生的学习体验

在教学的过程中，教师要尊重学生之间的差异性。教师应当明确，有部分学生的学习能力极强，只需要教师进行引导就可以完成对新知识的理解与掌握。同时，也存在一部分学习能力较差的学生，需要教师的悉心指导才能够掌握所学内容。

例如，在开展信息技术四年级上册《病毒知识及防护》一节时，教师可以先根据自己对学生的了解，设置不同层次的教学目标，使班内的每个学生都能够在课堂学习中找到自己的位置。我将教学内容分成了基础、挑战和延伸三部分，基础内容适用于班内绝大部分学生，挑战的内容适用于班内学习能力较强的学生，而延伸的部分是为班内的佼佼者所准备的。同时，教师在教学时，还应针对学生学习能力的不同，为他们布置不同层次的作业。只有这样，学生才能够真正在学习中提高学习效率，真正掌握计算机被病毒侵害后的解决方式。

3 组织小组合作，加强学生的动手能力

小组合作学习能够充分发挥群体的功能，促使学生在与他人探讨的过程中，提高自己的动手操作能力。信息技术学科的学习需要理论与实践有效的结合，才能够真正提高学生的信息技术水平[2]。所以说，小学教师应在教学中，组织学生开展小组合作学习，使他们在学习中感受到团队的力量，培养他们的集体合作意识。

例如，在开展信息技术四年级上册《电子邮件送祝福》一节时，教师在课前可以先将学生分为不同的小组，在学生学习完理论知识内容后，鼓励学生以小组合作的方式对所学内容进行实践。在这一环节中，学生动手操作的积极性被有效的调动起来。同时，学生在实践中遇到问题后，会主动与小组成员进行探讨，学生的思维也在探讨的过程中活跃起来，逐渐掌握发送电子邮件的技巧，极大的提高了他们在课堂学习中的效率。

4 开展多元化评价，促进学生综合发展

科学有效的课堂教学活动也包括教学评价环节，学生能够通过教学评价得到及时的学习反馈，对学生的课堂学习状态有着纠正与引导作用。在传统的教学方式中，教师对学生的评价方式较为单一，不利于学生的长远学习。对此，教师应采用多元化的评价方式，多关注学生的自主学习能力、学习过程和态度，以促进学生的全面发展

例如，在开展信息技术四年级上册《信息安全小卫士》一节时，教师可以在教学之初就对教学评价方式做一些规划，不再局限于学生信息技术的考试成绩，而是将学生平时的学习情况，以及在真实操作中对信息安全的意识，进行了综合评价。我还鼓励学生之间相互监督，强化学生对平时课堂表现的重视，引导学生增强隐私意识，学会保护个人信息。此外，教师也可以为学生设定题目，让学生独自完成一份信息技术作业，内容涉及到个人计算机安全性能的常用方法。教师开展多元化的教学评价，将教学的重点转移到学生综合能力的培养上来，才能够真正提高信息技术教学的有效性。