农村初中英语学习兴趣培养的策略研究

2019-12-17章忠莲

赢未来 2019年30期

章忠莲

陕西省汉中市西乡县第三中学，陕西汉中 723500

英语学习，对于一个人的成长、发展以未来的职业生涯都具有重要作用。而就目前而言，我国农村英语教育水平仍然具有一定的局限性。所以，基于这一现实情况下，相关教育工作者要重视提高学生对于英语学习的热情，激发初中英语课堂的活力，以达到帮助农村学生学好英语、提高英语的目的。

1 农村初中学生英语学习的现状

受经济发展水平的限制，我国部分农村仍然处于贫困或初步脱贫的阶段。因此，其整个地区的产业以落后产能为主，而这一社会经济背景下，该类地区则出现教育水平有待提高的问题。农村地区的教育问题可以主要突显于英语学科方面。以初中英语而言，许多农村学生对于英语的学习存在态度性问题，而且也存在学不好的问题。造成这种结果的原因有两个方面：一方面，受当地社会经济背景的限制，农村的学生并不了解英语学习的重要性；而关于另一方面，则是由于农村学生并没有国际大环境的熏陶，因此其英语的了解、掌握能力就有限。要想帮助农村学生学好英语，那么相关教育者就要带领学生了解英语，提高学生的英语学习兴趣。

2 农村初中英语学习兴趣培养的有效策略探究

2.1 引入情境式教学帮助学生把握学习主题

情景式教学，顾名思义，是指教师基于教学内容，适当地引入日常的生活情境，完成生活与知识的融合，以达到帮助学生更好地了解知识，掌握知识的目的。除此之外，其作为近几年相关教育者探索的新型教学策略，在提高学生的学习兴趣、活化教学课堂等方面也发挥了极其重要的作用。因此，在农村初中的英语教学过程中，教师可以根据实际的教学内容，展开恰当的情景式教学安排。例如东西方餐饮文化的区别，中国使用筷子、而西方使用刀叉，以及中西方节日的差异，中国的春节以及西方的圣诞节等等之后，在用中文完成中西方文化差异的列举之后，教师便可以开始引入英语知识的教学内容，帮助学生通过课本内容来进一步把握中西方存在的文化差异。将这一教学方法应用于英语课堂之中，可以充分发挥情景式教学的优势，能够帮助学生更好地把握英语学习的主旨。

2.2 采取故事的教学方式加深学习的文化了解

农村学生的学习存在一个重要的问题，便是学而不知，即其不停地学习英语，但是由于没有相应的英语语言环境的渲染和了解，因此其并不明白学习英语的意义和作用。而故事教学这一教学方法便可以有效解决这一问题。以初中英语课本为例，每版英语课本都存在着与我国或者西方国家的社会、生活以及景点等等相关的拓展板块。例如外研社的Cultural corner，冀教版的Extension plate 等等。教师要根据这类板块的内容，对学生进行适当的西方国家的了解，帮助学生构建一个物化的英语世界，以达到增强学生与英语学科、英语知识的了解，增强学生英语兴趣的目的。

2.3 展开专题化教学帮助学生把握学习

兴趣是最好的老师，但是兴趣和知识的了解与把握又是相互影响、相互促进的。因此，帮助学生条理化学习，促进学生的学习效率，这一教学方式对于提升学生的学习动力是具有重要的意义的。所以，相关从业教育者要在课本教材内容的基础上，做好英语专题的总结，在课程教授的过程中，教师可以通过专题化教学的方式，完成知识的整合，降低学生的学习难度。以冀教版的初中英语为例，全书的内容编排就是以专题的内容形式呈现的，因此，教师在课本内容的基础上，可以展开相应的专题讲解，例如节日的总结、问候的归纳等等专题。

相信通过这种教学方式的实施，学生对于英语学科的了解、把握和使用能力一定能有所提高，学生英语学习兴趣一定也会有所增长。