浅谈平板电脑在初中化学教学中的应用

蒋春兰

重庆市合川区瑞山中学，重庆 401520

1 平板电脑在初中化学教学中的优势

1.1 激发学习兴趣和培养自主探究能力

传统的化学教学模式主要为黑板板书、教师讲解、教师演示、学生示范等，运用多媒体进行辅助。这样的课堂以老师为中心，学生缺少自主学习的能力。平板电脑拥有从无形到有形，从平面到立体，化抽象为具体的众多优势，从而将枯燥的化学课堂变得生动活泼，实现课堂有效教学。

1.2 课堂实时互动和提升学生认知能力

对于客观题部分，传统课堂教师往往通过练习检测学情，到学生中间巡视，但只能关注到个别学生。若采用平板教学，学生在平板上作答，教师就能马上得到反馈，及时掌握整班的答题情况，从而进行针对性点拨。

1.3 教学针对性强和营造全新的学习环境

传统课堂的节奏完全由教师掌控。例如，讲评课一般都是由教师统一讲解，这样就会存在学困生吃不透，优等生吃不饱的想象。相反，采用平板教学学生能够根据自己的答题情况，选择跳过或是查看解析，掌控学习节奏，满足不同层次学生的学习需要。

平板电脑教学在很大程度上打破了时空地域的界限，学生可利用网络学习、虚拟学习、微型学习、泛在学习等一系列数字化学习，从根本上营造出前所未有的“时时能学、处处可学、人人皆学”的全新学习环境。

1.4 以平板电脑为载体，使实验教学过程更直观

在传统课堂上，由于外在条件的限制，很多实验学生无法动手，这种课堂始终处于一种灌输式教学，不利于学生深入理解和记忆。平板电脑可把教师的整个演示过程清晰地展现在每个学生面前，还可代替教师直接操作一些不易观察清楚或在现实教学中不可能的实验，帮助学生理解抽象概念。

2 平板电脑在初中化学教学中的具体应用

为推动教育健康发展，搞好合川区“行知品质课堂”建设，我校将课堂教学设置为四个环节。下面我以“原子的结构”一课为例，从以下四个环节浅谈平板电脑在课堂上的应用。

2.1 温故知新环节中的应用

在新课前，我会利用平板将原子发现过程中相关科学家的理论资料和视频发给学生预习，学生在预习过程中将重点知识记录在教材上，并定时完成导学案上的自学检测部分，再通过小组合作解决部分不懂疑问，剩余疑问留待课堂解决。学生通过自主学习，提高阅读和信息整合能力，为初步构建原子模型提供真实体验。

2.2 学而知困环节中的应用

在讲原子的构成时，我会让学生动手制作原子模型，把作品拍照上传展示。老师也可录制或拍下学生实验的精彩瞬间，进行交流分享，及时修正错误点。在讲元素化学性质与原子结构的关系时，我会利用平板随机抽取两名学生通过观察原子结构示意图，分别扮演钠原子和氯原子的角色。

2.3 解惑悟道环节中的应用

通过前面两个环节的学习，学生肯定存在疑问，在此环节中，学生可自由提问，教师负责解答，对一些无法解答的难点知识，做好记录，在课下与其他老师交流或通过电脑进行上网查询，然后以微课或面对面的方式及时给学生解答。

2.4 精习通深环节中的应用

教师将本节知识的最新中考题目，通过平板发给学生，学生先独立思考，小组讨论，平板抢答，小组互评，再由老师进行完善。经组内和组间的思维碰撞，相信大多同学都能掌握中考相关考点及解题的着手点。

3 平板电脑在初中化学教学应用中存在的问题

（1）平板教学环境的建设、移动互联网设置、教学服务器等硬件设施要求较高，且售价较高，在一般的中小城市及乡镇学校，要大规模用于教学还存在一定困难。

（2）平板教学对教师的综合素养尤其是信息素养要求较高。首先，教师要能熟练地操作平板教学平台；其次，在平台上制作课件和习题，会增加老师的工作量。

（3）平板电脑的有效管理存在问题。若交给学生自主管理，则学生易沉谜于网络中的各种游戏和不良网站等虚拟环境，不利于健康发展。

4 结语

在信息科技时代，虽然平板电脑是一把“双刃剑”即可以满足学生个性化需要又可能让学生沉迷网络。但平板电脑在初中化学教学中的应用优势是不言而喻的。随着新课程改革的逐渐深入，将平板电脑的独特优势运用到教学中去，对促进学生初中化学综合素质的培养有积极的意义。