课堂讨论法在初中物理教学中的合理运用

李巧梅

四川省凉山州甘洛县普昌初级中学校，四川凉山 616850

教师在知识讲解过程中要钻研教学基本需求、以及学生在课堂学习中的不同兴趣爱好，将互动讨论模式引入课堂教学中，让学生能够主动完成知识学习，思考知识学习的有效方法。此外，教师要创建和谐、有效的教学氛围，让优秀环境熏陶和影响学生的思维意识。学生能够主动感知探索物理学习的方法掌握不同模式，会直接提升学生的物理学习效果。以此强化学生的信心，让学生的综合学习素养得到提升，推动初中物理课堂教学目标的加速实现。

1 积极融合实验模式，在实验中实现课堂讨论

实验是物理教师在日常教学中验证理论知识、强化学生学习素养的有效方式。实验过程会激发学生的热烈讨论，在教学中教师可以将理论完成简单介绍，随后辅助相应实验模式，让学生进一步认识物理课堂中的不同原理，通过实验与课堂教学过程的融合，让学生能够在知识的讨论过程中加深理解，促进学生在日常学习中的积极思考[1]。

例如：在“光的传播”知识讲解中，教师可以首先在课堂内介绍基础理论知识。随后，教师让学生针对光的不同传播方式进行课堂中的积极讨论。学生会在讨论中思考出不同的问题，对光的主要传播方法产生不同的猜想。此时针对光的传播途径教师可以完成简单的实验，让学生通过实验观察和理论知识的学习了解课堂中讨论内容的基础，通过实验模式验证教师讲解的理论知识、验证讨论内容的正确答案，以此增强学生的物理学习认知。

2 积极创设教学情境，在教学情境中实现课堂讨论

在初中物理课堂教学中教师可以通过设置教学情境的方式，完善学生的学习过程，缩短学生与物理知识之间的距离。教师让学生在教学情境中实现课堂讨论，会有助于创建互动型课堂教学氛围，增强学生的理解能力和知识探索欲望，也会通过教学情境和有效的评价方法让学生优化感知。在教学情境中完善教学氛围，实现学以致用[2]。

例如：在有关“摩擦力”知识讲解中教师为增强学生的学习成果，可以在课堂教学中引发学生设置相应摩擦力的学习情境，让学生将生活中摩擦力的体现演绎出来，学生的表演过程会加深对摩擦力理论概念的理解。随后，教师引导学生在教学竞争中讨论生活中利用摩擦力完成日常工作或完成游戏活动的方法，显示摩擦力在生活中的应用价值。教师通过课堂教学方法和模式的更新，让学生理解摩擦力、了解摩擦力会推动课堂教学目标的加速实现。

3 积极融入信息技术，在先进科技中实现课堂讨论

信息技术方法的应用显示了先进教学方法在课堂教学中的融合，会为学生提供优秀的环境基础。在初中物理课堂教学中教师可以将信息技术方法引进教学过程，通过信息技术模式与课堂教学过程的融合促使学生加深体会。信息技术方法的图片、视频展示模式也会营造优秀的教学环境，让学生能够主动探索知识、主动挖掘知识学习的内涵[3]。

例如：在有关“升华和凝华”知识讲解中，教师可以通过信息技术模式介绍知识教学的基本框架，让学生主动完成知识探索，随后职业学生在课堂中讨论生活中升华和凝华的体现，通过信息技术介绍不同现象，用升华和凝华加以解释，引发学生的思考和探索欲望，指引学生探索物理学习的有效方式，引导学生讨论升华和凝华在生活中的作用，以及升华和凝华可以解释的生活中的现象。在互动讨论中加深学生的理解，强化学生的学习成果，提升学生的学习信心。在互动课堂教学中实现物理教学目标。

4 结语

综上所述，物理教师要认真钻研课堂教学中的不同方式，将课堂讨论方法引进课堂教学过程，让学生认识到教师讲解内容的意义和重要性。在讨论中学生可以交流不同的物理学习方法、以及在物理课堂学习中的不同感悟。教师通过知识指引模式在讨论互动中增强学生的热情，会维护学生在日常学习中的基本动力、端正学生的学习态度，启迪学生在课堂学习中的思维，能够有效通过不同模式增强学生的物理学习素养，在互动讨论课堂教学中促进学生的综合成长，加速推动物理学科教学成效的提升。