让高中英语课堂教学变得轻松自然

阮妙思

广东省江门台山市华侨中学，广东江门 529200

作为非母语语种，该如何引导学生对英语课堂产生更浓厚的兴趣？如何培养学生英语方面的综合素养，以达到满足应试要求的同时增强英语的实用价值？本文从英语教学本身来寻找方法，包含以下三个方面：

1 情境话题导入教学

真实的情境会让学生思维更加活跃，这就需要将学生带入到特定的情境中来。教师可以为学生准备问题，所选择的话题也是尽可能贴近大多数学生的兴趣。实验证明，最能刺激人大脑释放愉快信号的思维功能是想象力，因此，教师也要围绕如何激发学生想象力来提问题。

以人教版高中英语必修二Unit 4 Wildlife protection 内容为例：学生在课外阅读中会关注保护濒危动物，保护生态环境的话题，教师可以提出问题，如：How do you view life?Which animal do you like?Why are they in danger of disappearing？等令学生感兴趣的话题，并且让他们扮演自己喜欢的动物，并尽可能用英语来介绍它们各自的习性、特点以及分布情况，从而导入到课文的学习中。课堂气氛也会因此而变得更加轻松活泼。

2 媒体资料导入教学

随着当今科技的进步，教学环境与教学条件都有了极大的改善。粉笔+板书+课本的课堂教学组合已经一去不复返了，取而代之的是影视、图像、音乐等多媒体化的教学形式。

“同样一个小时的时间，你是喜欢听一节英语课，还是喜欢看一场电影？”相信很多成年人选择的答案都是后者，那么对于活泼天真的青春期中学生而言更是如此。运用影视资料导入至课堂教学不失为一种激发学生兴趣的好方法。仍以学生感兴趣的话题——人教版高中英语必修四Unit 3 A taste of English humour 一课为例：学生们在课文中学习了关于Charlie Chaplin（卓别林）、Mr Bean（憨豆先生）的课文后，会对这两位喜剧大师幽默滑稽的表演风格产生浓厚兴趣，那么教师就可以在课堂上将卓别林、憨豆先生等喜剧大师的相关影音资料放映出来供大家观赏，在观赏的过程中结合教材中提到的问题，引发学生们对西方电影中幽默意味的认识与思考。

在课本之外，教师还可以根据教学进度来安排学生观看双语电影，如《Titanic》《Forrest Gump》《Brave heart》等都是经典的外国电影，有着不同深度的主题思想。高中阶段的学生们都已经具备了一定的鉴赏能力，教师可以选择在课堂上播放这些影片的片段。学生们在观看电影的同时，不仅提高了正宗的口语会话能力，还会引发更多的关于人生的思考。

3 文化元素导入教学

英语课程标准曾指出：学习英语应注意东西方文化差异性，这需要学生在学习英语过程中要更多了解并融入西方人的思维模式与生活习惯。

为了拓展学生的思维见识，教师可以鼓励学生多关注国际新闻，从中了解西方文化的特点。例如，全世界瞩目的美国总统大选是如何举行的，竞选人是如何发表演说的，关注其演说内容不但能帮助学生提升英语听力及口语水平，也能让学生了解到西方社会的文化价值和思维习惯。

教师还可以在课堂上讲一些学生所不熟悉的西方文化习俗知识来吸引学生注意力，也可以组织学生做一些课堂活动，比如对比东方与西方的传统节日：很多学生喜欢跟潮流“过洋节”。教师可以通过卡片模组写出“The Spring Festival”（春节）“Thanksgiving day”（感恩节）“Halloween”（万圣节）为活动主题，分别将这些传统节日的时间、起源、习俗呈现给大家。这样即能使得气氛得到活跃，知识得到扩展，又能让学生了解并对比东西方的文化差异，让学生认识到，中西方文化既有差异性，又有相似性。

除此之外，西方文学中还有诸如萧伯纳、欧·亨利、马克·吐温等在语言文学方面极具造诣的作家。他们在其著作与生活中所反映出的智慧也是值得学生学习的。因此，除了课堂教学之外，教师还需要多鼓励学生开展课外阅读，尤其是西方名著，积累更加丰富的英文素材，这样在英文阅读理解及写作方面会得到很大的提升。

4 结语

综合而言，兴趣是最好的老师，学习最美妙的状态是在不经意之间学会了自己需要掌握的知识。轻松自然的课堂气氛是可以营造的，需要教师们自己调整观念，率先享受轻松自然的感觉，才能带动所有学生的学习状态。