思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究

陈玉婷

广东省珠海市香洲区新世纪学校，广东珠海 510000

随着教育事业的蓬勃发展，初中英语阅读也得到了人们的高度关注，关于如何提升英语阅读的方法也层出不穷，但是思维导图的阅读方法却是最直观的，最为有效的关于英语阅读的

学习方法。思维导图的使用让学生看到一种具体、简单的学习方法，可以帮助学生对题目有着更为深入的了解，掌握正确的阅读方法与解题思路。这对于英语阅读的教学的高效展开来说就有重要意义。

1 思维导图的概论

思维导图成为一种全新教学方法，主要是通过将抽象化的知识，变得具体而清晰，让存在于大脑中的意象化的东西转变为大家都可以了解、知道并且理解的知识。由于，初中英语阅读学习难度加大，不易理解与思考，所以运用有效的学习方法尤为重要。思维导图的出现大大解决了这一难题。它的出现让本身抽象复杂的阅读，在学生的学习过程中变得具有直观性与逻辑性，帮助学生的理解具有正面意义。另外The Mind Map帮助学生积极构建发散思维，培养学生想象力。最后也是最重要的一点是，它让学生从心底接受学习英语不是一件困难的事，而是一件轻松、有趣快乐的事。不仅能调动学生对于学习的积极性，还可以养成积极思考问题的习惯。综上所述便是关于思维导图的概念以及关于思维导图的一些论述，初中英语阅读在初中英语中占得比例尤为重要，由此可见一个好的学习方法必不可少。思维导图的出现大大帮助学生提升自身的阅读能力，可见应用到实践中思维导图至关重要。

2 在阅读教学中存在的问题

首先，最为严重的问题便是教师们把过多的精力放在了对单词、短语以及相关语法的背诵上。他们认为学习英语最基础的知识便是单词，但是忽略了能力的培养，自从新课程改革全面实践以后，教育部把更多的精力放在了对于能力的培养上，然而教师却并没有对教学要求吃透，只是一味地强调对单词语法的把握。此种方法得不偿失，因为我们国家要培养的是有能力的人才，而不是一个只会背书的机器。所以能力的培养尤为重要。其次学生阅读的技能和技巧，教师也并没有重视，只注重教材上的内容。这样学生再遇到稍微变通一点的题目便弃笔投降。导致在考试时，对题目把握不准确而不断出错。最后，用大量的背诵弥补能力的缺失，背诵一片文笔优美的文章不如写一篇属于自己的文章。积累好词好句固然重要，但是一味地积累而写不出属于自己的文章也是得不偿失的。

3 在英语阅读教学中的应用

思维导图作为一种学习方法帮助大脑对多学习的知识做出一种体系的规划。在阅读文章时不仅可以对文章进行深层次的理解，还可使语言具体化，使抽象的东西变得具体可见。因此，要想提高成绩，需要从以下几个方面入手得以有效提升。

3.1 思维导图在课前预习的应用

在进行课前的总体知识概括之前，教师需要运用思维导图，对本节课所要学习的内容展示出来，先整体让学生有一个大概了解本节课所要学习的内容，有利于课上内容知识的展开与拓展。举例来说，Do you want to watch TV?教师这是可以把互换的单词与回答写到一个表格里。以便于互换句子与答语。让学生清楚明白句子的各种意思与规则，在进行教学。

3.2 思维导图在课中的应用

根据新课改的要求，教师占主导地位，学生占主体地位。教师在上课中充分体现学生的主体地位。学生自己制作思维导图的过程必不可少，在学生各自完成其自身的思维导图，全班展示并进行交流与探讨。在展示完成的思维导图，体现教师的主导地位，教师应给出中肯，鼓励的评价。鼓励学生进步使得下次做的更棒。之后分享心得与体会，互相交流与完成制作过程遇到的困难。

3.3 思维导图在课后的应用

初中教学完成后，进行课后的总结。教师通过本节课学习的内容列举出本节课的重点制成思维导图，并对本节课的知识进行提问，以便于学生的巩固与提高。

3.4 思维导图在课外应用

在本节课完成后，需学生自己进行课后的复习工作，这时使用思维导图便十分简单，针对课上所讲述的内容进行查漏补缺，再利用思维导图进行自身能力的提高

4 结语

综上所述，随着我国教育课程的全面改革，对课程要求从分数到能力的转变，更重视初中英语阅读能力的培养，通过以上种种论述，证明在英语阅读的学习中思维导图是学习的一个不可或缺的方法。教师可以从思维导图中找到提升学生能力的方法，并从根本上解决遇到的问题。