分层教学法在初中英语教学中的应用探析

2019-12-17何兵

赢未来 2019年30期

何兵

四川省绵阳市盐亭县西陵镇义务教育学校，四川绵阳 621604

对于初中学生来说，英语教学具有一定的系统性，单纯的记忆单词已经不满足教程大纲标准要求，除了对词汇量的学习外，还包括语法、时态变化等方面，它具有一定的综合性，而且与汉语的学习有着明显的不同，很多学生都习惯用汉语的学习方法代入到英语学习中，但是这对于学生的学习习惯养成有着不好的影响，教师应该改善传统教学观念，将一些新的教学方法应用到其中，分层教学法就是在新课改的基础上，对学生实行全面针对教学的有效手段。

1 分层教学法在初中英语教学中的应用意义

1.1 分层教学法的概念

分层教学法是在学生知识基础、智力因素等方面存在差异性的情况下，有针对性的实施不同的教学计划，制定不同的教学目标，实现学生综合性提升的一种方法。分层教学法的基础就是要让所有学生都达到教学目标规定的同时，又可以不限制学生个人能力的发展，它具有一定的普遍性，也有着相应的针对性，可以使每一个学生获得良好的学习体验，是一种多方面教育相互配合的行为。

1.2 分层教学法的意义

在现阶段的时代发展中，实行新课改的意义就是将社会与教育有效的连接在一起，让学生的学习过程具有一定的内涵，不再是单纯的为了提高成绩而学习，分层教学法在初中英语教学中的应用，可以提高学生在课堂教学中的主体性，在班级教学中，每个学生对于英语知识点的领悟能力是不同的，有些学生的学习能力较强，有的学生相对较弱，如果采用统一的教学方法，可能是对学生个性化发展的一种限制，而分层教学法则是为学生打造适合自身的学习方式，根据不同层次的学生设置不同的教学方法和练习方式，通过灵活的教学安排，在减轻教师工作量的同时，还可以提升学生的整体素质，提高课堂教学的效率和质量。

2 分层教学法在初中应用教学的实际应用

2.1 对教学目标进行分层

英语教学目标指的是英语教师在教学计划的指导下根据学情设定的学习目标。对学生来说，学习目标的难易程度非常重要。教师在设定的教学目标下安排相应的教学内容，如果教学内容对学生来说太难，学生会因为困难而产生放弃的心理；如果过于简单，学生又会因为无聊而难以集中注意力。所以，根据不同学生的知识基础和学习能力去设定不同的教学目标能有效提高教学效率。例如，在学习《Could you please clean your room？》时，教师应明白本单元的教学重点在于学生能写出本课的重点单词和重点词组，并能够听懂和正确表达做家务的话题。而本课的教学难点是让孩子学会情态动词“could”的使用方法，然后根据学生能力的不同进行目标分级。

2.2 对学生进行分层教学

在英语教学中，不同学生的基础能力是不同的，如果采用统一的教学方法和评价手段，对于有些学生可能过于简单，而有些学生则跟不上教程进度，需要教师根据学生的特点、学习情况进行分层工作。在实际的教学过程中，可以将学生分成不同的小组，给予学生一定的自主空间，让他们根据自己的能力以及基础水平选择具体的练习方式，教师可以加强与学生之间的有效沟通，充分考虑到他们的需求，着力点在培养学生的个人能力上，帮助他们认识到升降级的标准和意义。而且在此过程中，教师应该提高学生的动力，而不是打击学生的自信心，让学生可以通过自己的努力来获得全面进步。

2.3 对作业辅导进行分层

在初中英语教学中，教师应该将作业辅导应用在分层教学中，通过阶梯原理的设置，帮助学生完善分层工作。首先，在英语学习的过程中，它具有一定的分散性，许多知识点本身的联系并不是很深，那么教师在进行作业分层的过程中，应该考虑到不同阶段的重点和难点，采取练习的方式提升他们对于知识的理解和运用，将其分成不同的难度，最后融会贯通，起到事半功倍的应用。另一方面来说，教师还应该加强在作业难度上的设置，对于后进生，可以布置一些比较简单的题目，重在基础练习，而对于一些能力较强的学生来说，应该设置一些拔高题，尽量符合个人能力的需要。