小学数学毕业复习之拙见

黄舜雄

广东省揭阳空港经济区登岗镇西淇小学，广东揭阳 515558

毕业班数学复习课上，几乎大部分的数学教师都会发出这样的感慨！复习课既不像新授课那样有新鲜感，也不像练习课那样有成就感，更不像活动课那样有趣味感。课堂上往往过分强调教师的主导作用，学生完全是在教师的支配下，通过机械重复的练习达到技能、技巧熟练掌握的目的。

1 问题开放，激发数学思维

你的问题有多大，学生的思维就有多大。因此，复习问题空间的开放就成了我们复习课堂中不可忽视的重要因素。

如复习百分数应用题时，出示两个已知条件：“向阳电视厂去年上半年生产彩色电视机3000 台，下半年生产4000 台。”让学生根据这两个已知条件提出几个不同问题，然后把学生提出的问题有序地写在黑板上让全班同学逐一解答。

上半年产量是下半年产量的百分之几？

下半年产量是上半年产量的百分之几？

上半年产量是全年产量的百分之几？

下半年产量是全年产量的百分之几？

这样复习，学生提出的问题形式灵活多样，把有关百分数的应用题都结合在一起进行系统、综合复习，不仅复习效率高，而且沟通了百分数应用题的内存联系，又使学生不会感到复习简单、重复、单调无哧，从而有效地完成复习任务，激发了强烈的求知欲望和学习的兴趣，培养了良好的数学思维品质。

2 设计练习，全面提升能力

练习是复习课的一大亮点，在摆脱传统复习课以大量的机械操练基础上，应突出练习的综合性、灵活性、发展性、实践性和创新性。因此，复习课练习设计要注意以下几个方面： 2.1弹性设计，培优转差

如“平均数的整理和复习”一课，我设计了一道练习题：出示了商店2008 年销售额的统计图，让学生根据统计图上四个季度的销售额情况提出相关的求平均数的问题，再列式解答。优等生的提问思路清晰，颇有创意，。中等生的提问有根有据，切中要点，接受能力相对弱一点的学生也能在相关平均数应用题的比较和对比中掌握解题的一般方法，获得正确的体验。

如复习“可能性的认识”，也应在不同的学 怎样提升效率，公司让自己心累的原因，经营公司必看 广告 员工太懒散，一手培养的员工跳槽，同行挖走高管，闲散资源浪费严重段中分层递进。在第一学段主要让学生初步体验不确定现象；在第二学段主要让学生在具体的活动中，初步对简单事件发生的可能性大小进行定量刻画。

3 自主探究，滋生课堂智慧

“教学，是教师与学生的互动。”新课改对教师提出了新的要求，需要教师不断学习，不断探索，转变教学观念，改革教学、教育方法。“把课堂还给学生，让学生成为学习真正的主人”是新课改要求下教师努力的方向。这就要求必须改变传统课堂教学中以教师为中心讲练结合的模式，而应采取以学生为中心，教师起引导作用的自主复习课堂教学模式，具体模式如下：制定学案——自主演练——反馈矫正——重点评析——拓展提高。这种模式教师精讲，讲在点子上，力求有鲜明的针对性，改变了以往的被动学习方式，学生是在互相交流、探究的方式下主动地学习。

4 能力分层，体验成功乐趣

实践证明，学生对新学的基本概念往往是模糊的，而且同以往学过的有些概念相混淆，因此必须经过教师对例题的讲解、学生对练习的实施，才能初步弄清概念的内涵、外延及区分类似的概念，从而真正地学到新概念及应用中的技能和技巧。因此在教学中要尽量对每课时的习题做精心的设计，尽量做到每道习题都向着能实践的具体目标。

例如在复习分数（百分数）除法应用题时，习题的层次作如下设计：

第一层练习题：（1）列式计算：①一个数的3/8 是36，这个数是多少？②一个数的2/5 是5/8，求这个数。③多少千克的3/7 是4/5 千克？④多少千米的35%是50 千米？

第二层练习题：在基本熟悉解题步骤的同时，加深理解（先用线段图表示，再解题）。（1）列式计算：①多少吨的5/12 是4.5吨？②多少千米的35%是70 千米？（2）修路队修一条公路，已经修好48 千米，占全长的4/5。这条路长多少千米？

5 例题变式，优化教材资源

复习是综合性的，是对相关知识点的梳理。因而要提高复习课的效率，教师首先要钻研教材，准确把握本单元、本册书的内容或相关知识点间的联系，要开发丰富的课程资源，合理地利用教材，又适时地基于教材和超越教材，适当地进行改变，合理地进行二度开发，使教材的利用率达到最高。

总之，小学数学复习课要真正上好、上出实效并不容易，需要我们在实际中摸索，根据本班实际，因材施教，灵活选用方法，激发学生的学习兴趣，使学生在复习中不断总结、不断反思，既发展智力，又提高能力，使复习课真正提高教学效率，获得实效。