如何加强高中数学课堂的有效教学策略

卜聪

黑龙江省哈尔滨市宾县第一中学，黑龙江哈尔滨 150400

众所周知，高中数学的传统教学方式是课堂教学和课后实践。学生所学的只是课堂的内容，而不是数学的本质内涵。学生难以在课程中得到有效的发展与进步，从而间接导致课堂教学所能取得的教学成果十分有限。在新课程标准的背景下，教师需要学习如何改变教学方式，使学生对学科知识有更清晰的认识，并进一步提高教师课堂教学的质量。

1 开展解题教学，培养学生的思维能力

从小学到中学学习数学也将同时教会学生解决问题的能力和思想，但是高中学习才真正培养到了全面培养学生思维能力的时候，尤其是在高中数学课程的学习中。就学生的学习和成长而言，高中是学生最重要的基础教学学习阶段。教师不仅可以通过课程教学方式培养和改善学生的思想和思维，而且拓展他们的知识储备，学生其自身的数学素质和个性也将得到很好的改善和塑造。因此，在课堂教学中，教师必须充分利用教科书中的探索性练习，有意识有目的地寻找数学的逻辑因素，并培养学生严格的逻辑和科学，实现学生自身的创新精神以及学习效率的提升。此外，学生能够对于学习数学的原则和定律掌握更加深刻。

例如，教师在数学课程的开展中需要能够从现实开始，结合现阶段下的课堂教学，不断积累知识并提高学生学习和思考能力。当然，教师在教育中使用对一个问题有多种解决方案的问题类型，以引导学生从不同的方向，水平，维度和角度思考，分析和讨论问题，并发现多种解决方案。同时教师也需要通过不断增加的问题和变化的环境，鼓励学生发现新的想法，发展他们的思维和解决问题的能力，从而实现学生在现阶段下自身能力水平的全面发展。

2 利用信息资源，促进学生的理解能力

教师必须充分利用学校的信息资源，并继续使用现代技术来吸引学生的注意力，以便学生可以在高中数学课程的学习中保持专注，并进行有效学习。同时吸引学生的注意力是学习数学的重要先决条件，现代教育技术在吸引学生的注意力方面具有无与伦比的优势。所以教师在课程的开展阶段使用新媒体进行教学时，教师需要能够就课程内容的展示进行充分准备，深度发掘教材知识的内涵，引导学生在现阶段下对于课程知识的有效学习，并使学生能够体会到数学课程的魅力。在新媒体使用教育中，将通过有效的课堂活动逐步指导学生，以提高他们的学习质量，从而实现数学课程在现阶段下的有效开展。

例如，教师在对学生教学几何方面的知识时，老师使用多媒体播放学生的几何形状旋转等，从而使学生可以从各个方面观察各种形状，并获得良好的教学效果。借助新媒体，学生可以将自己沉浸在几何图形中，从表面的感知到实际的性质上都能够进行全面的理解，从理解教科书到增加学生对学习的兴趣，再到对数学的持续深入学习。教师充当学生学习过程中的指导者，强调师生之间以及学生与学生之间的持续合作与交流。因此教师需要能够充分的在课程中利用信息化教学资源，实现学生理解能力的提升与发展。

3 完善学生体系，强化学生的学习效率

虽然培养数学技能在数学研究中起着重要作用，但寻找数学课程的亮点也是我们应注意的另一个方面。在发现数学学习在教育中的亮点后，学生可以实现从点到面的全方位学习，并且可以不断地感受到自己的学习进度和学习缺陷。在课堂教学中，教师不断改进教学方法，为学生提供更好的课堂效果，并为学生展示自我提供了良好的环境。教师可以利用他们的业余时间让学生背诵数学公式，并且使用这些知识来引导学生进行对于问题的解决，可以增加数学公式的记忆力并提高数学计算能力，实现学生自身能力水平的提升与发展。

例如，教师在学校可以利用闲暇时间与学生交流，了解学生的学习条件和课堂反应，了解学生不理解的问题，主动提供帮助以及与学生交流他们感兴趣的领域，主动与学生拉近关系。基于此，老师可以利用课外时间帮助学生回答问题。数学学习不仅包括课堂实践，还包括课后实践活动，了解课外数学实践学习活动的乐趣，并加深数学学习实践的印象。这样能够让学生在课程的开展中实现自身能力水平的提升与发展，同时让学生也能够得到完全不同于以往的学习体验，从而让学生能够在数学课程中更加积极主动的进行学习，提高学生的学习效率。

综上所述，在新课程标准的背景下，教师需要学习如何改变教学方式，使学生对学科知识有更清晰的认识，并进一步提高教师课堂教学的质量，以此实现学生自身思维能力的发展，实现学生学习能力的全面提升。