初中数学小组合作教学优化策略

王玉波

大连市第八十中学，辽宁大连 116032

在初中阶段开展数学课堂教学时，小组合作教学的合理应用具有极其重要的价值，能够有效提升课堂教学效果，对其课堂教学过程进行合理优化，提升学生数学素养，确保学生在现实生活中能够合理应用课堂所学知识，为了进一步明确在初中数学教学过程中如何更为有效的应用小组合作教学，特此展开本次研究，希望教育人员能够更为有效的开展教学活动。

1 明确课堂教学目标

在具体开展教学活动时，教学目标是其各项工作有序开展的重要前提，是教育人员完成课堂教学之后，对课堂教学进行科学评价的有效手段。教育人员需要基于教学目标开展具体教学活动。通常情况下，教室在具体设定教学目标是已经有了明确的教学思路，能够确保有序开展各个教学环节，在具体应用小组合作学习时，教育人员需要将其教学目标和活动内容有效结合，确保学生能够更高程度的掌握课堂教学知识，消化和吸收课堂教学的重难点知识例如在进行有理数混合运算的相关内容教学时，学生在具体参与课堂活动时，掌握有理数运算法则是其教学活动开展的主要目标，在明确课堂教学目标之后，教师可以针对教学内容和教学目标科学设置有理数问题，颠倒学生进行小组合作探究，确保学生能够进一步把握知识要点，鼓励学生以小组为单位进行深入探究，分析解决问题的具体途径，使学生对相关知识具有更为深刻的理解。

2 严格把控教学节奏

教学节奏具体是指教学进程的张弛，缓急和快慢，通常情况下，教师具有一定程度的独立性，教学节奏能够在一定程度内体现教师的风格和个性。教师在具体开展教学活动时，是否能够对其教学节奏进行科学调控是教师应变能力的具体表现。在此过程中，教育人员不仅能够对其教学过程中的重难点进行妥善解决，同时还需要引导学生深入探究部分较为简单的知识。在具体开展教学活动时，对于学生存在较多疑问的难点，教师需要引导学生进行小组合作学习，深入探究难点问题。以此为基础，能够确保学生在学习过程中具有更高的积极性，强化师生互动，对其学习潜能进行深入挖掘，进而确保能够对其疑难问题进行有效解决。在具体开展教学活动时，教学内容，学生和教师市区教育工作设计的主要对象，彼此之间的有效互动，具有一定的动态性，教师在具体实施教学活动时，需要对该种动态因素进行科学把握，同时还需要对其教学顺序和教学内容进行科学调整，合理优化教学策略和教学方法。与此同时，对于各种突发问题，教师还需要科学应对，确保能够有效激发学生学习兴趣，使其更为高效的参与课堂学习，进而实现学生独立思考能力与合作意识的有效增强，确保学生能够对其学习过程中出现的各项问题进行有效解决。

3 合理优化教学评价

初中数学教师在具体应用小组合作学习时，需要对学生进行科学引导，为学生提供明确的解题方向和解题思路，避免学生在解答问题时出错。与此同时，如果出现难度较高的问题和知识点时，教师还需要对学生进行有效解答，确保学生能够更为深刻的学习数学知识。在此过程中，教师还需要引导学生以小组为单位展示学习成果，并对其进行科学评价。客观合理的评价可以对学生学习兴趣进行有效激发，对学生进行小组合作学习的具体效果进行科学检测，在此过程中，教师需要综合评价学生小组合作学习的整个过程，最近评价结构进行合理优化，引导学生进行组间互评，组内互评和自主评价，确保组内成员可以实现相互促进，在确保学生提升知识水平的过程中。还可以进一步强化其自我管理能。例如在进行因式分解的相关内容教学时，在学生完成课堂学习之后，教育人员需要对学生进行科学分组，开展因式分解比赛。为学生提供相关测试题，检测课堂知识，鼓励学生科学评价测试结果，使其能够对自己在学习过程中存在的不足进行有效总结，然后由其他小组或组内其他成员进行评价，帮助学生明确自己在学习过程中存在的不足和优势，氧化学生自我管理。最后教师还需要基于测试结果和小组表现对其进行科学评价，保障小组内部良性竞争。在此过程中，合理优化教学评价，还可以优化师生关系，确保学生能够和老师平等交流，让教师提出具体问题，进而提升学生考试成绩，使其在数学学习过程中具有更大的自信心。

4 结语

总而言之，在初中阶段开展数学课堂教学时，通过明确课堂教学目标，严格把控教学节奏，合理优化教学评价，能够确保有效落实小组合作教学，提升课堂教学效果，确保学生能够更为积极主动地参与课堂学习，实现学生独立思考能力和人际交流能力的有效提升，进而提升学生数学素养，推进教育教学活动的有效开展，使其更高程度的满足现代社会发展对教育教学活动提出的最新要求。