浅析小学数学教学优化策略研究

2019-12-17宋江玲

赢未来 2019年30期

宋江玲

湖北省襄阳市襄州区龙王镇肖集小学，湖北襄阳 441000

小学阶段的数学学习是以知识传授为基础，能力培养为重点。教师在进行教学的时候也需要能够将培养学生的学习能力放在教学的预设之中。针对这样的情况教师所需要做的就是能够优化自己的教案。另外，在教学的内容上，除了书本上的知识，教师也能够通过网络和其他学科书本等途径去进行补充，优化学生的学习资源。教师能够做出的改变可以从很多的方面进行，最重要的是，教师需要能够意识到自己在学生学习过程中所起到的作用在具体教学中的操作。只有从观念上进行改变，才能够去改变自己的行为，从而去更好的去进行教学。

1 全面培养学生的学习兴趣

小学生对于数学学习是具有一定的兴趣的，但是这种初始的兴趣教师需要能够及时的把握住，并且进行相应的鼓励和巩固，而不是选择忽略。很多的教师都会常常忽略学生的学习兴趣的巩固。在进行教学的时候对于那些厌恶数学的学生教师会格外的注意，但是对于成绩一般的学生则常常会被教师忽略。面对这样的情况教师需要做的就是能够很好的把握学生的学习情况，一视同仁，能够及时的对学生所表现出来兴趣进行鼓励教育，从而能够促使学生对于数学学习兴趣进行全面的发展。

例如，由于计算的训练相对枯燥，所以很多的教师通过用星级方式进行运用来鼓励学生。奖励的标准就是30 个计算题计算正确25 个就可以获得三颗星星，学生可以通过积累星星来兑换红旗或是奖品等。通过这样的方式，学生数学学习的兴趣就会明显提升，并增强其热情。正是对于这样的情况的反馈，在五年级的班级里，教师通过“抽奖”的方式去对回答问题正确的学生进行奖励。教师通过教学的方式去进行相关的教学，教师在抽奖的选项中选取了一些零食和作业的选项让学生去进行随机抽奖，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够调动学生对于数学学习的积极性。

2 营造创新教学环境

学生学习环境的创设已然不是一个新鲜的话题，但是老生常谈的话题却在今日也尚未得到良好的解决策略。主要出现的问题还是教师对于环境创设在理解上的偏差，以及自身的教学经验的局限。对于这两方面的因素，教师主要还是要从自己身上寻找原因，力求能够突破这两项桎梏。首先，教师在穿创设环境的时候需要能够提前草拟创设的目的和原因，以便于有所计划性的去进行相关工作的规划。除此之外，教师所需要考虑到的问题就是准备的内容是否符合本班学生的需要，毕竟每一个班级的学生的学习情况和个性都是有所差异的，所以教师在准备上也要能够切实考虑到学生的具体需要，从而去进行相关内容的准备。

例如，教师在讲到三角形的周长和面积的计算的时候，针对这两个公式教师在讲课的时候就让学生去进行背诵和熟记，然而这样的方式对于学生来说是十分的枯燥的。大多数的学生都是在为了学习而学习。根据这样的教学弊端，教师进行革新，通过让学生自己去发现问题，通过创设问题情境的方式去让学生自己探索。为了能够达到这样的教学效果，三二班的教师在上课的时候将学生带领到操场，根据操场上的三角形区域来作为教学的辅助材料。原来，这块区域是三二班学生的卫生区角，教师让其分为三个区域供三组学生进行清扫，但是对于如何分配才是最公平的这一问题，教师让学生通过学习的三角形面积公式来即进行解决，并且能够快速的当场解决。这样的方式不仅能够帮助学生加深实践的能力还能够让学生认识到数学在生活中的实际运用能力，从而能够更好的进行学习。

3 加强创新思维的引导

在实际的教学中，随着教师队伍的逐渐年轻化，教师的教学方式越发的新颖，创新思维这一概念得到越来越多人的认可。然而创新教学在实际的发展过程中确实十分不顺利的。很多的教师在进行教学的时候盲目的追求创新二字，仅仅是对于形式上的盲目跟风，在实际内容上并没有作出深刻的探索和反思。面对这样的情况教师需要能够实现利弊的权衡，正确的把握创新二字的真正含义，而不是为了跟风教学。在数学教学中亦是如此，教师的形式花样的新颖化应当建立在对于事物的正确把握之下，只有正确的把握好自己所规定的教学内容，教师才能够更好的去进行创新教学。