初中语文高效课堂对教学效果的影响

阿黑海呷

四川省布拖中学，四川凉山 616350

1 当今初中语文教学中存在的问题

受传统教育模式的影响，教师在上课过程中往往忽略了学生的主体性，仅仅是讲授课本上的理论知识，没有充分重视学生的消化过程，而学生也已经习惯了被动式的灌输知识模式，自主探究能力没有被唤醒。学生的学习失去了主动性，导致了他们对于语文学科知识积累意识薄弱，长期以来，学生的思维较差，无法自主解决问题，学习效率也难以提，再加上课堂时间有限，教师往往在课堂上无法将全部内容授予学生，只能将大多数的重点向学生讲解，而学生没有自主学习意识，在课下缺乏对于未知知识的理解。同时，当今许多教师已经适应了自己的教学方法，没有根据学生的学习状态进行方法创新，学生在课上缺乏上课的积极性，找不到学习重点，对于课堂的参与度较差。虽然说学生的学习与教师没有决定性关系，但是一个好的教师会影响一个学生的学习兴趣。在未来教学中，教师需要改变单一的教学模式，利用多种教学手段来激发学生学习知识的热情。

2 加强初中语文课堂教学效果的策略

2.1 帮助学生进行课前预习

好的教学效果离不开课前的精心准备。一个完整的学习包括课前预习、课上学习、课后复习三个过程，对于精心准备并且预习课本的学生来说，他们在课上有明确的学习目标，在课堂上能够很快的进入学习状态，而对于一些没有准备且注意力较差的学生很难跟上课堂节奏。另外，一堂课的时间有限，教师无法根据所有学生的每个人不同情况进行授课，只能了解部分学生的学习状态，学生想要跟上学习节奏，并且取得良好成绩就需要未雨绸缪，在课前进行课文预习，才能对于教师的知识讲解中有更加深刻的理解。教师也可以督促学生进行课文预习，在课前为学生布置预习作业，通过提出几个问题来引导学生进行课前的预习活动。 例如，在人教版新教材九年级上册《出师表》的学习中，教师可以提前为学生讲解出师表的来源背景，并对出师表中出现的人物进行历史性讲解，让学生对这篇文章的来源有更加深刻的印象，并帮助学生标注文言文中出现的一些通假字，难以理解的词汇的等，降低学生的预习压力。教师可以为学生设置课前问题“《出师表》表达了作者怎样的个人品质？”“诸葛亮为何要如此忠于主？”等，引导学生进行文章思考，并且完成相应课后题。在课上教师进行讲解的过程中，每位学生都能通过自己的课下预习找到文章难点，对于文章有一个整体性的了解，减轻学习压力的同时，提高学习效率。

2.2 创设情境教学模式

学生的体验式教学对于学生来说，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生对知识的理解。体验式教学作为新型的教学方式，它可以通过创造情境让学生感知学习内容。由于当今的传统教学往往都是教师单一的讲解课程内容，让学生进行课程学习，忽略了学生爱玩、爱表现的天性，教师可以根据课程安排，在完成学习进度的前提下，让学生对所学的内容进行角色表演，构建情景教学模式，帮助学生在游戏中快乐学习，不仅减轻了课堂的乏味性，还提高了学生的课堂参与积极性。

例如，在人教版新教材九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》一文的学习中，教师可以设置邹忌，齐王，妻子，小妾，客人五个角色，并将班级分为多个学习小组，每个组进行角色表演，体会邹忌纳谏的婉转性，表达语文对于人们日常生活的实用性，培养学生学习语文的积极性。在学生表演结束后，让学生分别对自己的表演角色进行评价，找出每个人身上应该学习的优点。教师也要完善对于学生的表演评价，将优秀小组进行物质性奖励，培养学生的竞争意识。另外，教师也要重视学生对于这种情景式课堂教学的评价，根据他们对于课程安排的意见制定符合学生的教学设计。

3 结语

综上所述，打造高效的语文教学课堂需要师生的共同努力。在日常教学中，教师作为班级的领头羊，需要不断的改善教学方法，转变语文教学观念与教学模式，积极的将一些新想法融入到课堂教学中，以学生的学习能力为基础，科学规范的制定课程计划，强调学生的主体性，并建立互动性师生关系，在课下积极的同学生沟通交流，建立和谐的学习平台，而学生也应该努力寻找适应自己的学习方法，保证语文课堂的高效性。