浅谈如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣

付玉露

贵州省铜仁市石阡县国荣乡九年制学校，贵州铜仁 555100

兴趣是最好的老师，尤其是对于小学生来说，学习语文需要激发学生的学习兴趣，让学生能够有更多的热情进入语文学习中。语文教师作为语文课堂的组织者和引导者，教师要立足语文教材，从语文学习内容中发掘趣味元素以及运用生动有趣的教学手段，让语文课堂迸发出活跃欢快的教学氛围。

1 浅谈当前小学语文教学中的不足

教学理念落后，教学模式单一。不少语文教师在保持着古板的教学观念，认为自己说得越多，学生就能学习到越多。因此在灌输式的教学模式下，学生只能被动地接受语文知识，感受不到自主学习的乐趣，也无法激发语文学习的潜能。长期以往，学生对语文学习形成了刻板乏味烦闷的不良认知。

教学设计创新意识不足，教学流程形式化严重。在不少语文教学活动中，教师采用的教学设计往往是一个设计几年，没有根据教学实际进行创新优化，教学流程呈现形式化现象严重。语文教师对学生的学情层次，语文学习能力等信息没有进行全面掌握，开展教学活动往往依据已有的经验，学生容易产生不适应的状态，导致语文学习成绩不佳的情况发生。

2 小学语文教学中激发学生学习兴趣的具体策略

孔子主张有教无类，因材施教的教学理念对于我们的今天的教学教育来说，依然是深刻而具有实际意义的。语文教学活动是创造性的教学，也是人文性和艺术性的教学，需要教师在立足课堂的基础上，主动发挥智慧和创造力，优化教学设计，创新教学流程，以更契合学生学习认知的教学模式开展教学活动，让学生的兴趣点得到充分的激发，促进语文教学活动有序高效地开展。

2.1 尊重学生主体地位，开展因材施教

根据新课程标准的要求，要贯彻落实以学生为教学活动的主体地位，在教学活动中，学生是学习的主动者和实施者，教师要尊重学生的主人翁地位，将教学方法和策略建立在学生的学习能力和学情特殊性的基础上，开展因材施教。如在进行部编版小学语文的作文教学课程小学三年级上册第一单元《猜猜他是谁》的教学活动时，教师可以通过设计以学生为主体的人物猜一猜活动，让几个学生先进行人物描述，让班上的同学猜一猜，将课堂的氛围活跃起来，然后，让学生倾听老师朗读的例文，推荐学生对老师的例文进行复述，通过复述教学，把范文的写作方法进行归纳，让学生对新的写作任务形成更加清晰的思路，帮助学生能够举一反三，合理运用自己的素材进行写作。

2.2 优化教学设计，创设高效趣味导入

好的开头是成功的一半，优秀的开课导入，就能快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。好的开课导入，是教材素材和创新元素的有效结合。对于教师而言，立足教材，活用语文元素。如在开展部编版小学语文三年级上册第10 课《在牛肚子里旅行》的教学活动中，我将利用学生天生的好奇心，通过设计由简单到难的问题，引导学生通过解决问题，以实现对本篇课文进行全面了解。在题目上提出问题，引发学生进行思考：谁在牛肚子旅行？这段旅程怎么样？旅行的结果是什么呢？让学生带着疑问进行阅读。

2.3 开展游戏演绎教学，培养学生主动参与的积极性

创设趣味教学情境，激发课堂活力。小学生还是一个对新鲜事物有强烈好奇心的群体，在语文教学活动中，教师要善于利用语文素材，从某个点灵活切入，如通过游戏演绎法进行学习活动，培养学生主动参与学习的积极性。如在开展部编版小学语文三年级上册第19 课《海滨小城》的教学活动中，因为这篇课文是介绍一个广东小城的课文。语文元素比较传统和正式，缺乏应有的幽默感和趣味感，对学生来说，其吸引力没有那么强。因此这就要求我们的语文教师通过灵活创设学习形式，开展游戏演绎式教学，如根据课文段落，让学生扮演成导游的身份，介绍每个段落的内容，由班级进行点评，看看哪个同学的演绎最为形象生动。对于表现优秀的学生，教师给予公开表扬。

3 结语

好的语文教学效果，不仅仅是形式上能够激发学生的兴趣，积极主动参与学习，在内容上也能够与学生形成心灵上的 共鸣。因此，小学语文教师需要在教学实践中，不断总结教学经验，同时也要让自己的教学理念能够与时俱进，及时创新教学设计，让学生能够寓乐于学，真正成为学习的主人。