浅谈小学语文课外阅读的开展策略

武丹

山西省太原市万柏林区新庄小学，山西太原 030024

《语文课程标准》阅读教学的基本理念，基本根本宗旨是在引起对课外阅读的重视，加强阅览室、图书馆的建设，加强课外阅读的指导，以较大的阅读量来获得较强的阅读能力，把语文积累落到实处。“汝果欲学诗，功夫在诗外”，这才是真正的语文学习。

1 选择适宜的课外读物

培养学生课外阅读能力固然重要，但选择适宜的阅读刊物是培养教学的关键。小学生好奇心比较重，渴望有趣、神秘、有吸引力的东西。针对孩子这一特性，选择一些既符合孩子认知发展水平，又富含趣味的儿童读物，例如《木偶奇遇记》《神笔马良》等，或安徒生、格林兄弟的童话作品，能有效激发学生们的阅读积极性。除了童话神话故事书，还可以为学生提供一些儿童版的经典中外名著，既可丰富学生的文化修养，还能培养学生形成积极、乐观的人生观，例如《鲁滨逊漂流记》《三国演义》《水浒传》等等。书籍中蕴含着深厚的文化底蕴，只有鼓励学生多阅读、多参与，才能让学生真正感受到书籍中浩瀚的文化世界。再如，对于小学生来说，他们可读的课外书籍范围越来越广，无论是国外的优秀作品还是国内的文学经典作品，都可以鼓励他们多阅读，如马克·吐温的《汤姆索娅历险记》、圣埃克苏佩里着的《小王子》都是不错的内容。学生在阅读这些课外书籍时，书中生动丰富的情节内容、栩栩如生的人物形象都会给学生留下深刻的印象，从而让他们更好地体会爱与友谊、关怀与成长，从而丰富学生自己的内心世界，在提升自身文学素养的基础上，升华了品德修养，感受到了阅读的巨大魅力。

2 合理地制订阅读计划

学好语文离不开阅读训练，小学生的语文能力比较薄弱，尤其是文字较多的阅读刊物都会让小学生产生乏味的感受，对阅读产生抵触心理。小学生对于自己的阅读能力并不了解，在选择阅读刊物时，难免出现各种问题，即使是家长帮忙挑选的刊物也不见得适合学生，所以合理地为学生制订阅读计划，进行科学的阅读，这样才能够培养学生的语文阅读水平。语文老师要了解学生的语文水平，然后结合学生的真实语文能力去制订阅读计划，这样不仅有利于提高学生的阅读水平，还能让学生科学地阅读，养成良好的阅读习惯。语文阅读的训练不是一蹴而就的，是需要日积月累才能够培养起来的一种语文能力，所以我在为学生指定课外阅读计划时比较谨慎，既要考虑学生的年龄、兴趣，还要考虑学生们的语文能力。然后我为他们选择了一本《木偶奇遇记》，要求学生们每天阅读20 分钟，并且要家长要给学生签字，确认学生认真地完成了20 分钟的课外阅读。课外阅读的内容要能够吸引学生的兴趣，愿意进行阅读，阅读时间也要有规定，过长或者过短都不利于学生进行阅读训练，所以小学语文老师要科学地指导学生进行阅读。

3 引导掌握阅读方法

在指导小学生进行课外阅读时必须要让其掌握正确的阅读方法，致力于学生自主阅读能力的培养。第一是引导学生开展品味性的精读。为他们推荐课本中一些优秀的文章，比如说《富饶的西沙群岛》，让学生仔细品读，体会课文中的语言，摘抄其中的优美词句，在精心品读的基础上思考文中写景写得好的地方，反复品读自己喜爱的语句，把文章中的精华转化为自己的素材。第二是引导学生进行吸收性的略读。以学生理解文章中知识为目标的阅读活动，这一阅读技巧往往主要针对知识型读物。比如说小学生非常喜爱的《昆虫记》，让学生借助于阅读来吸取书本中的知识，帮助他们扩展视野，丰富学生的知识。第三是让学生进行随意性的浏览。对于阅读价值不高的杂志报刊能够采取这一阅读技巧，要求学生根据自己的喜好来翻阅，遇到喜欢的文章可以重点阅读。第四是进行扫描式的速读。在学生使用这种阅读方法时，要求他们注意两个方面的问题，首先是遮盖阅读，准备白纸放在书本上方，逐行进行阅读，通过这种方式来提升他们的阅读效率，逐渐提高阅读速度。其次是限量阅读，给学生规定阅读数量，让他们在一定的时间内完成阅读。

4 激发学生思考能力

我们要培养学生的课外阅读能力，说到底还是培养学生的逻辑思维能力，小学生在课外阅读的过程中加入自己的理解，从而可以更好地加深对于文本的理解。教师在学生的阅读过程中所起到的作用总是引导作用，要引导学生乐于思考，不要急于否定学生的想法。只有加入自己思考的阅读才是真正的阅读，学生才能在这种阅读中得以提升自己的能力。素质教育强调学生需要具备的创造才能，在阅读中我建议语文教师要将传统的“讲”转换为“问”，要鼓励学生多问、多想、多发表自己的意见。教师的任务就是为学生提供展示的平台。所以我在我班的语文教学中经常采取讨论会的形式让学生自由讲解自己的阅读心得，可以以故事的形式来讲述，也可以以诗歌朗诵的形式，让学生进行自由的讨论。学生们在讨论的过程中得出多个结论，教师不设置答案的限制，只要有理由有论据就可以支持，学生之间也可以进行思维的碰撞，质疑思考，在教师引导之下探寻作者真实的意图。在这样的学习氛围下，学生们的思维被打开，对于语文阅读也产生了更大的兴趣，在思维的引导下更好地进行阅读。

总之，小学生开展课外阅读活动对学生阅读能力的发展以及语文综合素养的提高有着积极的作用。因此，教师要对小学生课外阅读进行正确的指导，教师要为学生推荐高质量的课外阅读书籍，培养学生对课外阅读的兴趣，指导学生阅读的方法。教师要使学生在课堂阅读中不仅增加知识，还能够树立正确的人生价值观，实现学生文化素养和道德品质的同步提高，高效达成小学语文课外阅读的教学目标。