浅谈幼儿学前教育教学中常见问题及改进措施

梁微，梁秀

吉林省德惠市五台乡中心小学，吉林德惠 130325

幼儿教育在我国教育事业中占据着重要的战略位置，其直接关涉我国幼儿的健康成长。幼儿作为幼儿园教育中的主体，其学习理解能力的提升与身心健康是幼儿教师追求的目标，为此相关教育群体也在不断探索有效方式。在我国幼儿教育教学现状中仍存在较多问题，为此，相关教育群体对幼儿教育中存在的诸多问题的解决应成为当前工作的重心，这需要其立足幼儿教育的教学特点及幼儿的心理认知特性等相关因素探究有效的改进措施。

1 立足幼儿身心成长的需求解决幼儿园教学环境问题

幼儿园教学环境及基础设施建设对幼儿成长具有关键作用，然而就学前教育现状而言，幼儿园教学环境的建设中存在问题较为普遍与突出。首先，幼儿园过于关注器材的数量多少与物品新旧，且只是将其作为玩具进行摆放，致使幼儿在活动过程中难以锻炼其思维等能力；其次，在区域活动环境创设中教师往往将自己作为组织与管理的角色，没有积极主动参与至幼儿活动过程中；最后，幼儿园尚未制定或严格执行相关活动规则，教师在组织与引导时完全放任幼儿肆意活动，经常导致活动秩序陷入混乱。为切实解决幼儿园环境建设的上述问题，幼儿园需要配备具有高度灵活性、操作及趣味性的器材，且应有意面向多种年龄阶段与发展需求的幼儿配备器材。除此之外，教师应积极主动融入幼儿活动中，在此过程中既要给予幼儿一定的引导与帮助，使其能够正确使用相关活动器材且形成良好的行为规范，又要努力创造轻松愉快的活动氛围，激发幼儿参与的兴趣与积极性。为了有效解决活动环境经常陷入混乱的问题，幼儿园与教师需要制定并严格执行相关的活动规范，例如不同班级的幼儿在对应的区域进行活动，没有特殊情况不得跨区活动等规则。

2 创建家园一体共建模式以防止教育缺位问题

幼儿园学前教育现状中存在的显著问题之一便是未就幼儿成长与家长开展密切合作，在传统幼儿教育中，大部分的教育任务就落在了幼儿园及老师身上，幼儿园教师与家长的沟通也极为不便利，家长与幼儿园本应有的双向沟通尚未有效建立，导致家长对孩子园内的表现不了解而教师又缺乏对孩子在家时的行为了解，家长与教师之间的信息闭塞会造成孩子行为教育的断层与非科学化。作为承担孩子教育责任的两大主体一旦失去了必要的沟通交流便会对孩子身心健康造成一定程度的阻碍，这也成为当前幼儿教育中面临的主要问题之一。为切实解决当前幼儿教育中家庭缺位的问题，首先需要更新家长与幼儿园教育者的教育观念，使其认识到幼儿园与家庭的通力合作所产生的巨大实践价值，并且积极利用互联网信息技术等工具快速搭建家庭与幼儿园的沟通渠道。

3 搭建师生平等互动平台以解决幼儿主体地位被消解的问题

在包括幼儿教育的教育活动中，师幼互动本身是一个双向沟通方式，然而幼儿园现状却呈现出对互动形式的认知出现偏差的状态。具体表现为教师受制于传统教育观念，消解了学生的主体地位，从而忽视了幼儿应该成为互动过程中备受关注的角色，激励幼儿主动与教师交流，而非在教师过度引导下被动回应。除此之外，幼儿园教师在设计互动内容时普遍将重点放在需要完成的教学任务上，而忽视了学生的个体差异与内心想法，容易导致学生产生失落感。为有效消解教师与幼儿之间交流互动的障碍，幼儿园应科学有效培养教师与幼儿互动的水平。具体而言，教师需要用心设计与幼儿的互动问题，其不仅需要关涉所学知识，还要照顾学生心理启发其发散性思维，以切实激发学生开启好奇心与讨论、发表意见的兴趣。除此之外，在师幼互动过程中，教师应该时刻秉持尊重幼儿主体地位的理念，充分实现自身的引导作用，鼓励学生主动与教师、同学进行对话，使其在相对轻快的氛围下获得对事物与人际关系的认知。

4 结语

综上所述，伴随着幼儿教育问题的反思与改进措施的研究成为教育领域中的重要课题，学前教育群体应明了并切实解决幼儿教育当前存在的问题，基于幼儿身心成长的基本特点创建良好的幼儿教育环境、家园共建模式及师生平等互动平台，最终保障我国幼儿健康快乐成长。