探析德育在学前教育教学中的渗透

2019-12-17梁微

赢未来 2019年30期

梁微

吉林省德惠市五台乡中心小学，吉林德惠 130325

“素质”是一个人成长过程中逐渐形成的特征，而学前教育是一个人素质养成的基础阶段，思想品德又是“素质”的重要体现形式，可见，学前时期的德育是落实素质教育的重点任务。本文对德育如何在学前教学中有效渗透这一问题进行了分析，希望可以为德育效果的提升提供参考。

1 学校德育环境的营造

学校作为“德育”的主要开展方，除了要关注德育教学，还需要关注学校环境对幼儿思想的影响。如果德育中教导学生爱护公物、讲礼貌、讲卫生，而学校环境是脏乱差、东西乱丢、毫无生机，幼儿就会认为德育宣教的理念是脱离现实的，没有价值的，这样就会减弱德育在幼儿心中的影响力[1]。因此，学校需要为幼儿营造良好的德育环境，比如，要保持校园卫生的清洁、美化环境；在学校的墙体上写一些积极向上的标语，画一些“德育”方面的画，让幼儿随时随地都可以受到德育精神的影响。同时，教师要提高自我修养，言行得体，为幼儿树立榜样，要知道，在幼儿心中，教师是非常权威的，教师的表现也会影响幼儿的认知。

2 德育教学方式的选择

德育教学并不是单纯的将道理告诉幼儿，让幼儿去遵守。幼儿对事物的认知能力不高，对真假、对错的概念比较模糊，单方面的灌输德育理论，不仅无法得到幼儿的认同，还会引起他们的反感。因此，德育教学方式的选择十分重要，一定要迎合幼儿的心理和爱好[2]。比如，幼儿爱听故事，教师可以选择一些有教育意义的故事讲给学生听，让幼儿听完故事后说说感想，或者设置几个问题让幼儿讨论、思考，以引导幼儿树立正确的思想观念。以《狼来了》为例，这个故事告诉幼儿做人做事要诚实。再如，幼儿对游戏非常喜爱，教师可以设计一些小游戏，在玩儿游戏的过程中渗透德育。以“拔河比赛”为例，这种团队游戏可以提高幼儿的团队意识。

3 家庭教育的德育开展

很多家庭认为幼儿还小，什么也不懂，在幼儿面前可以随心所欲的做出任何表现，熟不知幼儿的模仿能力非常强，幼儿成长的某些行为、习惯就是模仿家庭其他成员而形成的，而且家庭是幼儿最放松、最亲近、最信任的环境，家庭环境给予幼儿的影响是根深蒂固的[3]。也有家长认为，教育是学校的事情，家长只需要照顾好幼儿身体健康就可以了，但是家长对幼儿思想、感受的忽视会激发幼儿的叛逆心理，引起幼儿的孤独感。因此，家庭亦是开展德育的重要阵地，并且需要和学校联合开展才能起到更好的效果。首先，学校要加强与幼儿家长的沟通，及时告知幼儿在学校的表现，并全面了解幼儿的家庭环境，为双方合作奠定基础。其次，学校要重视幼儿德育在生活中的体验，比如，“勤劳”这一品质的培养，教师可以布置家庭作业，让幼儿做一件家务，家长了解了这项任务后，需要为幼儿创造劳动条件，可以让幼儿拖地、帮助父母洗碗、自己叠衣服等等，并在劳动中保护幼儿安全，当幼儿完成任务后，家长要予以表扬，让幼儿体会到劳动的快乐和价值。

4 丰富德育教学的内容

德育的内容不应当局限于教材中，社会上、生活中还有很多方面都可以作为德育素材。在此，我们分析两点。其一，节日文化的德育价值，节日针对大多数人甚至是所有人都有特殊的意义，这种文化往往是被大众所推崇的、接纳的，每一种节日的主题都足以撼动人心。比如，清明节对故人、英雄的怀念；国庆节对祖国的热爱；春节对美好愿望的期待；还有幼儿最喜欢的节日“儿童节”。教师可以根据节日主题来渗透德育，“儿童节”组织幼儿唱歌、跳舞，说说以后的愿望，带领他们体会童年的精彩和美好；“清明节”带领幼儿到烈士陵园扫墓，教育幼儿奋发图强，感恩英雄的付出；“国庆节”组织幼儿观看阅兵仪式、唱国歌，激发他们的爱国之心等等。其二，传统文化的德育价值，我国传统文化历经千年传承至今，是文化中的精髓，里面蕴含着深奥的智慧，体现着我国优秀的传统美德。比如，《西游记》幼儿版读物，以四大名著为基础编写，表达了唐僧师徒为取得真经历经磨难，最终实现目标的故事。教师在带领幼儿阅读，或者讲其中的故事时要让幼儿理解，一个人成长中也会面临着种种挫折，面对困难，应当像唐僧师徒勇往直前，不言放弃，就会实现理想。