诗词欣赏，让小学语文课堂充满“诗情画意”

綦英楠

摘要：诗词教学是小学语文教学的重要组成部分。诗词教学通常是学生学习的难点部分，也是教学的难点部分。新课标指出：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等，从而去体味作品的内容与情感。背诵优秀诗文60篇”如何才能落实新课标对诗词教学的要求，如何才能让学生深入了解诗词，特别是感受诗词中承载着的中华民族的优秀文化，这对于教师而言都是挑战。文章中根据教学实践，我从下面几点总结了一些诗词的教学心得，以期共勉。

关键词：小学语文   诗词指导   教学研究

诗词教学是初中语文教学的重要组成，是培养初中生诗词素养及艺术素养的重要教学内容。传统文化是一个国家和民族的文化传承，它对于塑造民族底蕴，保持民族本心，捍卫民族尊严有着十分重要的意义，诗词鉴赏能丰富人的情感，陶冶人的情操，提升个人修养，诗词的鉴赏能力，当从小学开始培养。小学生的天性使他们对未知领域有着强烈的兴趣，且无俗事烦扰，所以学习诗词的效果会更理想。鉴赏诗词，不仅仅是传承文化，更是提升一个人文化修养的绝佳手段之一。国家对于古诗词的教育也很看重。对于小学生来说，学习古诗词的意义重要而且深远。介于此，文章将围绕诗词教学展开几点探讨，旨在提升学生的语文素养，增强综合能力服务，以保障我们的优秀文化能够一脉相承、薪火相传，从而成为一个各项学习能力协同发展的新时代人才。

一、培养学生兴趣，进行趣味性教学

中华文化上下五千年，流传下来的诗词也是不计其数的，这些诗词文字隽永，饱含深意，又彰显着每一个朝代的独特风光。学习这些古诗词不仅有利于培养小学生的文学素养，还利于他们了解中华文化，了解不同朝代的风土民情等。教学时，教师可以有选择地讲述一些与诗词有关的趣味小故事，抓住学生的眼球，刺激学习诗词的欲望。如播放与诗词有关的视频、图片等，通过直观演示加深对诗句的印象。如，在欣赏诗《题西林壁》时，先放几张有关庐山的图片，把庐山的特点展示出来，让学生身临其境。又如，教授《望庐山瀑布时》时，播放瀑布奔流而下的视频，让学生去体会到大自然的申请与伟大。这样的教学能让学生记住古诗词，能让他们感受到古诗词的美，使他们更有兴趣、有动力学习古诗词。

二、主题探究，提升文学素养

诗人写诗多数是为了表达自己的思想感情，有的诗或寄情山水，或胸怀天下，有的诗或歌颂亲情、友情等，通过对诗词的主题探究，学生能窥视诗人丰富的情感世界。因此，诗词教学中，主题探究是必不可少的一环节，是提升学生文学素养的主要途径之一。这里以《六月二十七日望湖楼醉书》为例，要探究诗词的主题，首先了解诗词的写作背景是非常关键的。先让学生了解该诗的写作背景，只有了解了写作背景，对主题的探究才能有迹可循，再结合诗词内容分析，学生才能把握诗词主题的大致方向。此首诗作于苏轼外放期间所作，这个时期，诗人远离了朝堂中的纷纷扰扰，得以短暂欣赏祖国杭州的大好河山。再根据诗中所描述的景象，乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。两者结合，学生也就很自然地联想到诗人是想表达他对这片湖水的喜爱之情了。

三、读写结合，学以致用

在小学语文教材中收录了很多经典的名家名作，这些著名的诗词是我国几千年文化的精髓，散发着华夏文明、智慧的光芒。古诗词是我国传统文化的重要组成部分之一，也是小学生们最容易理解的中华传统文化之一。古诗词和写作是小学语文教学的重要内容，而诗词作为一种重要的文学体裁，语言凝练、意境深远是古诗词最显著的特征，同时也是学生难以掌握诗词内涵的重要因素。因此，诗词教学中，有的放矢地进行读写结合，效果是十分显著的：以读导写，由收到放，有本可依。以写促读，个性切入，更能使学生悟得深刻;多元解读，则能让学生想得更深远。在学生学习完一首古诗后，他们对其形式、意境、构思等知识也基本有了一定的了解。此时，教师如果再适当加以点拨、诱导，触发学生的美感，使他们学习诗中的写作手法，并对古诗进行改写，能大大提高文化品位，增强审美情趣，并且还能丰富他们的精神世界。例如，在教学《天净沙·春》时，学习诗中的写作手法，在此基础上进行改写《春》。在学习叙事诗《秋思》时，让他们根据诗中内容展开想象编写故事等，发挥学生的合理想象。在活动的开展中不仅锻炼了他们搜集和整理资料的能力，又能提高对诗词的研究兴趣，使学生对诗词文化的了解更加深刻。

总体来说，古诗词语言隽永、韵律优美、字字精辟，属于中华传统文化宝库中一串璀璨的明珠，通过学习古诗词，不仅能使学生充分了解古代文化，而且在潜移默化中培养了他们的审美情操，提高欣赏能力。诗词作为中华民族傳统文化的精髓，历经数千年的演变和发展，沉淀下来的都是精华，对激发小学生的学习兴趣、拓展思维能力、培养文学素养等方面起到启发和引导的作用。教师在教学过程中要善于采用灵活多变的教学方法，促使学生更好地感受中华民族优秀的传统文化，从而使他们都能在诗词的熏陶下成为一个各项学习能力都能协同发展的新时代人才。

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（作者单位：吉林省公主岭市第二实验小学校）