在小学科学教育中实施生活化教学的策略

摘要：随着我国经济的快速发展以及国家综合国力的不断增强，我国对于学生尤其是小学生的教育也越来越重视。科学作为小学教育中的一门关键课程，对于小学生的良好价值观的养成和未来发展有着非常有利的影响。因此，将目前受到广泛重视的生活化教学的方式应用到小学科学教育中势在必行。本研究便是从这个角度出发，对小学科学教育中实施生活化教学的意义、必要性和现实困境进行简要的介绍，并将重点阐述在小学科学教育中实施生活化教学的策略。

关键词：小学科学教育   实施生活化教学   教学策略

小学科学教育是对小学生进行教育的一项关键内容，而生活化教学是目前受到广泛推崇的教育方式，因此将生活化教学应用到小学的科学教育中成为一项至关重要的内容。将生活化教学应用到小学科学教育中需要对当前小学科学教育的现状进行分析，并且采取合适的应用策略，这样才有助于生活化教学在小学科学教育中充分的发挥作用。

一、小学科学教育中实施生活化教学概述

（一）小学科学教育中实施生活化教学的意义

将生活化的教育方式应用到小学科学教育中是具有非常大的意义的。对于小学教育来说，科学教育是各门学科教育的一个基本融合课程，并且小学科学教育的基本知识都是与实际的生活紧密相关的，因此这门学科对于小学生的实际生活有着指导作用。将生活化的教育方式应用到小学科学教育中的意义首先体现在这种教育方式能够很好的激发小学生学习科学的兴趣，调动小学生学习科学的积极性，从而使得小学生在主观能动性被激发的情况下潜移默化的提高自己的科学素养。将生活化的教育方式应用到小学科学教育中的意义还体现在通过生活化的教育方式，能够使得小学生的思维能力得到提升，逻辑思维得到锻炼，从而能够更好的培养小学生的抽象的思维意识。当然，通过这种生活化的教育方式，能够提高课堂教学的效率，从而能够对于老师高质量的完成课堂教学工作有积极意义。

（二）小学科学教育中实施生活化教学的必要性

生活化教学作为目前一种受到广泛推崇的教育方式，将其应用到小学科学教育中是非常必要的。在小学科学教育中实施生活化教学的必要性首先体现在在新课改的时代发展背景下，对于小学科学教育提出了新的要求，需要学生德、智、体、美、劳全方位的发展，而不是仅仅对于基本理论知识的了解。因此，传统的教育方式已经不能够适应新时代下对于小学科学教育的需要，需要采取新的生活化的教育方式。只有在新的生活化教学的形势下，才能够使得学生将理论知识与实际的生活联系起来，实现个人能力的良好提升。小学科学教育中实施生活化教学的必要性还体现在小学生还处于认知能力较弱的阶段，对于科学理论知识的接受能力较弱，不能够进行深入的掌握，而采用生活化的教育方式能够使得小学生从生活中联系所学知识，从而对于所学知识有较好的掌握和理解，并且能够提高学生的学习积极性。

二、小学科学教育中的现实困境

目前小学科学作为我国小学生教育过程中一门重要的课程还有着一些现实困境需要引起广泛的重视。对于小学生的教育来讲，目前基本的教学方式就是老师在課堂上讲课，学生在座位上听课，课堂内容是针对当前基本的理论知识内容以及习题，这种教学方式中无法摆脱课堂教学中沉闷枯燥的状态，容易使得学生在学习中耐不住性子，觉得空洞乏味，并且不容易接受相关的知识，学习效率较低。其次，这种教学方式中老师处于主动的教学地位，学生处于被动的学习地位，完全忽视了学生在学习过程中的主动地位，对于学生调动和发挥主观能动性来说是非常不利的。小学科学教育中的现实困境还体现在老师在进行科学教育的过程中，往往只针对其中的理论知识进行讲解，而很少联系实际的生活，这种教学方式使得学生无法真正直观的体会到科学教学的内容，对于科学课程与实际生活的联系不能够进行准确的掌握，从而使得科学课程的基本作用无法真正的发挥。

三、在小学科学教育中实施生活化教学的策略

（一）积极采用生活化的小学科学教育素材

在当下小学科学教育中实施生活化教学需要采取一定的策略，其中一个首要的策略就是要积极采用生活化的小学科学教育素材。对于小学生的科学教学来说，素材是进行教学的基本，因此对于小学科学教育素材的生活化是将小学科学教学进行生活化的一项关键。对于小学科学课程教学来说，由于教材中涉及到的知识点比较的多、基本内容比较的复杂、知识的跟新较慢，因此为了使得小学生在学习中充分的掌握所学习的内容，老师应该生活化的选用相关的素材。比如，在对于电路部分的教学中，老师可以让学生讨论生活中常见的电路，并且通过在课堂中进行电路的实际连接来让学生掌握电路连接的方法，使得学生能够充分的了解电路连接的基本操作方式，并且能够通过这个过程锻炼动手能力以及提高学生的对于电路基本理论知识的理解能力，这对于小学生的综合能力的培养是至关重要的。

（二）营造生活化的小学科学教育氛围

在当下小学科学教育中实施生活化教学的另一个非常关键的策略就是要营造生活化的小学科学教育氛围。营造生活化的小学科学教育氛围是在小学科学教学中进行生活化一项关键措施，这就要求科学老师在进行课程教育之前首先对学生适当的布置在生活中能够得到答案的相关作业，比如对于电路连接课程的学习过程中，在学习之前老师可以让学生对于不同的电路元件进行收集，或者是对不同的连接电路进行学习和整理，探索不同电路的连接方式，这样在电路课程的学习过程中，老师可以通过和学生进行讨论的方式进行相关课程的教学，这样能够营造生活化的小学科学教育氛围，从而能够使得学生在这种融洽的氛围里，通过同学和老师之间的相互讨论以及老师的恰当引导更好的学习到更多的知识，并且能够提高学生学习的积极性和主动性，使得学生将自己的预习知识和课堂知识之间进行相互的巩固，实现学生的科学课程的良好掌握。

（三）设置生活化的小学科学教育方式

在当下小学科学教育中实施生活化教学还有另一个非常关键的策略就是要设置生活化的小学科学教育方式。设置生活化的小学科学教学方式是将生活化的教学方式引入到小学科学教学中的重要内容，对于小学生充分的将科学教学的理论知识与实际生活进行联系发挥着至关重要的作用。比如，对于饮料成分的课程的学习，老师可以准备制作饮料所需要的不同的材料成分，如水、糖浆、搅拌器等，让学生通过自己动手实践来进行饮料的制作，并且自己品尝所制作的饮料的味道。通过这种课堂的生活实践，老师可以引出对于饮料成分的相关理论知识的学习，并且可以向学生说明不同制作材料的比例对于饮料的最终口感产生的影响，这样能够更好的加深学生对于科学基本理论知识的学习。

（四）布置生活化的小学科学教育课外作业

在当下小学科学教育中实施生活化教学还有另一个非常关键的策略就是要布置生活化的小学科学教育课外作业。课外作业是小学科学教学中非常重要的一项内容，这要求老师根据课堂的所学知识、教材内容以及学生的学习特点适当的布置课外作业。比如，在学习食品相关的内容时，可以让学生在课后阅读家里的食品包装袋，对于食品的组成成分、比例、营养价值、貯存条件、保质期等进行相关的了解，这样有助于小学生养成良好的饮食习惯。在学习保护小动物的相关知识时，可以让小学生去动物园或者是通过自己养小动物的方式来对小动物的形态、生活特征等进行观察，从而使得小学生加深对于小动物的了解。在学习保护环境的相关知识时，可以让小学生通过自己能够一小株植被的方式来增强小学生的责任意识和主人翁意识，从而树立小学生保护环境的观念。

（五）将科学教育应用到小学生的实际生活中

除了以上几点外，在当下小学科学教育中实施生活化教学还有另一个非常关键的策略就是要将科学教育应用到小学生的实际生活中。将所学的科学课程的基本理论知识运用到实际生活中是科学课程学习的根本目的。这就要求老师和家长重视小学生对于科学课程的运用。比如，让学生通过结合所学知识以及自己的独立思考来对家里的水壶中的水锈进行清理，这样能够使得学生充分的领会到科学的实际应用价值。除此之外，可以让学生结合所学的科学知识来提高家里人的生活质量，比如让小学生通过对于食品相关知识的学习来为家里人制定一份健康食谱，从而有助于自己和家里人的身体健康。

四、结语

随着我国教育行业的改革，在新课改的形式下对我国小学科学教育的方式进行改进势在必行。生活化的教学方式作为目前一种受到广泛关注的教学手段在很多课程教学中得到了较好的应用，因此将其应用到小学科学教育中成为小学科学教育的一种重要方式。基于此，本研究对小学科学教育中实施生活化教学的意义、必要性和现实困境进行了简要的介绍，并重点阐述了在小学科学教育中实施生活化教学的策略。

参考文献：

[1]公绪凯.浅议小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].华夏教师，2016，（08）：31.

[2]李志波.“生活化教学”策略在小学科学教育中的实施[J].成才之路，2014，（18）：14-15.

（作者简介：马爱梅，大学学历，二级教师，单位：山东省邹城市看庄镇王楼小学，研究方向为小学科学教育。）