《学记》对初中语文教学的启示

摘要：《学记》是我国乃至世界上最早的一本教育专著，是对我国先秦时期儒家教育教学经验理论的总结与概括。它对先秦时期的教学思想和教学经验进行总结， 揭示了教育教学活动的基本规律，对当代的教育教学有着重要的借鉴意义。本文通过对《学记》的分析与论述，结合当下教育现状，对语文教育提出建议，以期达到促进语文教育发展的目的。

关键词：《学记》语文 教育

汉代的郑玄评价《学记》为：“以其记人学教之义”。《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及学生之间的关系。其比较系统和全面地总结和概括了先秦时期的教育经验，揭示了教育教学活动的基本规律， 其思想体系对古代教育具有深远的历史影响，对当代的语文教育教学仍具有重要的传承价值和现代意蕴。

一、《学记》的意义

（一）学生层面。《学记》对初中生的语文学习具有重要指导意义。当代初中生面临严重的升学压力，使得他们“唯分数是从”“唯书本是从”，对于语文学习动机不足，缺少主动学习的意识。《学记》：“故君子之于学也，藏焉，脩焉，息焉，游焉。”其体现出一个有教养的学习者，绝不是某种意义上的优等生，而是拥有良好语文学习品质的学生，能够主动掌握知识、主动复习知识，并能够将知识融会贯通、举一反三。

（二）教师层面。随着时代的发展，语文教育承担着越来越多的责任和任务。语文要适应信息的高速变化，积极与各学科相融合，从而提高语文的应用价值及现实意义。这促使初中语文教师要不断更新其知识结构以及教育教学方法，使其适应时代的发展，实现语文教学的与时俱进。《学记》：“故曰：教学相长也。《兑命》曰‘学学半，其此之谓乎？”该段阐述了教学相长的教学原则，指教师在教学过程中能够得到自我的提升，实现自身教育能力的增长。由此可见，教师应树立终身学习的教师观，不断为初中语文教学注入新鲜血液。

（三）社会层面。《学记》特别强调学习对于一个国家和社会的重要性，其开篇就阐述了“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“建国君民，教学为先”等观点。由此可见，教育对于一个国家的长足发展是分不开的。语文作为我国基础教育的核心，更应该加大社会各界对语文教育的重视，使学生在语文学习的过程中，继承并积极弘扬优秀传统文化，树立正确的世界观、人生观、价值观，并能够为社会主义建设尽自己的力量。

二、《学记》中教育思想对初中语文教学的现代价值

（一）教师方面。《学记》：“今之教者，呻其占毕，多其讯言，及于数进，而不顧其安，使人不由其诚，教人不尽其材，其施之也悖，其求之也佛。”在当下初中语文教学的过程中，仍有部分教师采用“填鸭式”的教学活动模式。教师作为教学活动的组织者、引导者，应积极引导学生树立对语文学习的正确态度，让学生热爱学习，避免“隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也”的问题。

《学记》指出：“善教者，使人继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻。”简而言之，教师不仅要达到传道、授业、解惑的目的，还要不断提高自身的教育教学能力及语言表达能力，引导学生在语文教育中树立远大的志向和理想，培养学生的学习兴趣，让学生热爱学习，达到事半功倍的教学效果，从而实现学生的全面发展，实现教师从“教者”到“善教者”的转变。

（二）学情方面。《学记》中记载：“学者有四失，教者必知之”，其明确指出，学生在学习的过程中，其思想和行为上存在各种缺点和偏向，而教师必须明确学生所属的特点，进而更好地引导学生进行学习。“人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止”，此句分别从学生的才智、学习态度、学习方法等方面对学生的学情进行分析。《语文教育书简》中指出：教师当然需教，而尤宜致力于导。教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，其目的则是为了不复需教。

（三）师道尊严方面。《学记》提倡“三王四代唯其师”的观点，“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学”。其中强调，教师要做到为人师表，树立教师威严，让学生做到发自内心地敬爱教师。这就要求教师不断提高自身的气质，让学生信服并尊敬。“记问之学，不足以为人师”，教师要不断更新自身的知识结构，贯彻终身学习的教师观。“学然后知不足，教然后知困”，教师应不断反省自己。“困”字中，木主升，遇困走上坡路，才能不断丰满自己。

参考文献：

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[4]刘维良.《学记》的合作学习观及其对学习方式变革的启示[J].教育科学论坛，2017（22）.

[5]周立芳.《学记》“喻”教思想及其现代启示[J].教育现代化，2017（34）.

（作者简介：宋颖，女，沈阳师范大学文学院2018级课程与教学论专业硕士研究生在读，研究方向：语文课程与教学论）（责任编辑 刘冬杨）