论地方文化资源在中职美术教育中的开发与应用

□陆 颖 江苏省陶都中等专业学校

随着中职教育改革的深入，美术教育越来越受到重视，地方文化承载着地方特色与独特的审美倾向，是美术教育的重要课程。但在当前中职美术教育中，地方文化资源利用不足，中职美术教师没有意识到地方文化资源的重要性，在美术教学实践中存在许多不足。基于此，本文将浅析地方文化资源在中职美术教育中的开发与应用。

在社会经济快速发展的今天，地方文化的缺失现象越来越严重，在教育教学过程中的运用也越来越少。地方文化是文化的精华，具有传承和开发的重大意义，将地方文化资源融入中职美术教育中是提升美术教学质量的重要因素。教师在教学过程中渗透地方文化资源不仅可以帮助学生构建传统文化意识体系，也可以提升学生对美术文化的理解能力，提高学生的美术实践应用能力。地方文化资源在中职美术教育中的开发与应用是每位中职美术教学工作者和理论研究者都应注意的问题。

一、中职美术教学的地方文化资源应用现状

（一）现代中职美术课堂缺少地方文化

现代社会发展速度越来越快，社会越来越浮躁，一些人忽视了具有地方特色的地方文化。随着教育教学的不断改革，当前中职美术教育过于重视现代化和高效化，导致中职美术课堂中缺少地方文化。中职美术教学采取“快餐式”教学模式，忽视了地方文化的融入，地方文化的流失不利于中职美术教学的全面、健康发展。

（二）地方文化教学缺乏创新

研究表示，部分中职美术教师已经认识到利用地方文化资源的重要性，但忽视了教学方法的创新，对地方文化教学的方式过于老化，没有将地方文化资源与美术课堂相结合。有些教师在教学时流于表面，对于地方文化的教学不够深入，学生感受不到地方文化的魅力和价值，导致美术课堂教学水平偏低。教师在美术课堂中发挥着引导作用，教学方式的不合理极大地打击了学生的学习积极性，导致教学效率低下。

（三）学生缺乏地方文化学习兴趣

在现代化信息影响下，学生对于地方文化的了解越来越少，导致学生对地方文化的学习不感兴趣、漠不关心。当今信息技术水平飞速发展，学生接受信息的方式日新月异，学生对于地方文化的认识存在片面性和误解，认为地方文化非常落后，与现代社会发展不相符，甚至认为地方文化应该被淘汰。学生美术学习的节奏越来越快，忽视了地方文化的积累和传承，对于地方文化的重视程度远远不够。从另一个角度分析，导致这种现象的原因仍然与教师的教学有关，当教学没有足够的吸引力时，学生对于学习自然缺乏兴趣。

二、地方文化资源在中职美术教育中的开发与应用途径

（一）地方文化的开发

学校要从美术教师入手，加强教育工作者对地方文化的认识和重视程度，把地方文化资源作为主题，开展相关教学活动，全面开发学校中职美术教育与地方文化资源建设工作。在中职美术教育中，学校可以组织教师找寻当地特色的器物与艺术品，分析其美术教育价值，通过合理的教学方式实现地方文化资源向美术课程资源的转换。同时，学校应该保持与地方之间的有效互动，为学生营造有魅力的美术教育校园文化。中职美术教师要不断学习，优化教学手段，更新教育理念，改变传统的教学模式，采用学生喜欢的方式进行教学。

（二）加深学生的地方文化情结

学生对于地方文化没有兴趣是因为对其缺乏认识，没有形成正确的地方文化观和文化情结。因此，作为中职美术教师，要通过教学加深学生对地方文化的认知能力，从学生的兴趣点着手，引导学生自主探索地方文化，体会地方文化的魅力，加深中职美术生的地方文化情结。在美术教学过程中，教师可以通过合作探究教学等方式，提升学生对教学的参与度，让学生进行自主探究学习。

总而言之，当前中职美术教学的地方文化资源利用现状不容乐观，地方文化在课堂中出现缺位现象，学生对地方文化的学习兴趣不高，教师对地方文化的教学缺乏创新。在中职美术教育中开发、应用地方文化资源有利于地方文化资源的传承和保护，同时有利于培养高素质美术人才。因此，在中职美术教育中，教师的教学方法非常重要，教师要了解地方文化的具体内容，创新地方文化的教学方式，合理地将地方文化融入美术课堂中。另外，教师应加深学生的地方文化情结，提升学生学习地方文化的兴趣，深入探究地方文化特色，采用多样化教学手段开展教学，使地方文化资源在中职美术教育中得到充分开发与应用。