兴趣导向下的小学音乐有效性课堂浅析

陶业蓉

（江苏省苏州工业园区方洲小学，江苏 苏州 215008）

在小学音乐教学中，教师要根据新课标的要求，采用多元化的教学方式激发学生的兴趣，使他们在主动意识下学习音乐知识，提高思维的灵活性，加深对音乐知识的理解。在教学环节，教师还要充分运用现代媒体来丰富课堂教学，使学生在直观生动的情境中学习音乐知识，感受音乐的艺术魅力，提高他们的学习主动性，实现兴趣导向下的小学音乐有效性教学。

一、加强师生互动，激发学习兴趣

在小学音乐教学中，教师要建立平等的师生关系，利用教师的榜样作用激发学生的学习主动性。在教师丰富音乐知识的引导下，学生会对音乐知识产生浓厚的兴趣，主动投入到音乐基础知识的学习和歌曲的学唱中，提高他们的音乐学习能力。在教学过程中，教师可以给学生展示掌握的音乐知识，示范演唱歌曲。在教师的感染下，学生也想具备较高的音乐能力，他们会主动探索教师布置的学习任务，遇到理解不了的知识时，会与教师进行交流和讨论，加深对音乐知识点的理解，在兴趣引导下提高学习效率，推动课堂教学的顺利进行。

二、结合想象进行音乐欣赏，感受音乐魅力

在小学音乐教学中，音乐欣赏是其中的重要组成部分。通过欣赏音乐，能让学生掌握音乐的节奏，理解音乐蕴含的情感，加深他们对音乐的体会。在音乐欣赏环节，教师可以让学生进行自由的想象，融入到优美的音乐声中，通过想象体会音乐的内涵，提高他们的音乐欣赏能力。例如，在欣赏教学中，教师让学生在欣赏管弦乐合奏《杜鹃圆舞曲》时，让他们大胆想象，在想象中感受“杜鹃”的音乐形象。通过欣赏，学生对歌曲有了深刻的理解和体会，他们能够在聆听音乐中辨别音乐形象的变化，区分乐段，能准确说出圆舞曲三拍子的特点，在欣赏中体会到了音乐的魅力。

三、利用微视频教学，丰富教学内容

在小学音乐教学中，小学生对内容单一，形式固定的教学方式不感兴趣，不能有效提高他们的主动性。在设计教学时，教师可以结合信息技术开展教学，利用信息技术中丰富的教学资源来吸引学生的注意力，让他们在生动的情境中快乐学习，加深对音乐知识的理解。对于音乐教学中一些抽象的音乐知识，教师可以利用信息技术设计微视频，把音乐重难点内容设计成短小的视频，让学生通过观看掌握这些知识点。例如，在教学《我的家乡日喀则》时，教师可以利用日喀则的舞蹈视频来吸引学生，让他们在趣味的导入中对所学内容产生兴趣。然后教师利用信息技术把歌曲和舞蹈结合起来设计成视频，让学生通过观看视频进行学习，使他们能够用欢快、热烈的声音演唱《我的家乡日喀则》，能够运用藏族基本舞步初步表现歌曲《我的家乡日喀则》。

四、以学生为主体，发挥创新思维

随着教学改革的进行，教师在开展小学音乐教学时，要把学生放到学习主体的位置上，给他们自由的学习和探索空间，让他们通过自己的努力掌握音乐知识。在以学生为主体的音乐教学中，学生获得了充分的学习主动权，可以有效调动他们的学习内动力，让他们积极参与到教学活动中，通过和教师的互动交流和深入思考掌握音乐知识，在学习中获得深刻的学习体验。在主观意识引导下的音乐学习，学生能够主动解决学习中遇到的问题，在教师的引导下进行多方面思考，使他们的创新思维得到发展，提高音乐学习能力和音乐技能，实现高效的学习效率。

五、注重教学评价，激发学习自信心

《音乐课程标准》明确指出：“评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能。”在小学音乐教学中，教师要把评价贯穿到音乐教学的始终，让学生在学习环节中的努力都能获得教师的肯定，让他们获得深刻的学习感受，在教师的激励下发挥音乐特长，积极主动的投入到音乐学习中。在对学生进行评价时，教师要关注他们的学习过程，在学生掌握了音乐的基础知识后，教师要给予及时的表扬，让他们有动力继续深入学习；在学生遇到学习中的问题时，教师要及时指导，使他们能够找到正确的理解方法，有效掌握音乐知识。在评价音乐学习结果时，教师还要根据学生的不同能力进行分层评价。对于音乐能力较好的学生，教师要多激励，让他们能在掌握了教材中的知识后进行课外音乐知识的探索；对于音乐能力一般的学生要多表扬，让他们能保持积极的学习心态，通过努力不断提高音乐综合能力；对于音乐能力较差的学生，教师要多鼓励，使他们从简单的音乐知识入手进行学习，逐步提高学习自信心。

六、结语

总之，在小学音乐教学中，教师要注重培养学生的音乐素质，充分利用音乐的特点设计教学内容，让学生在学习中深刻体会音乐的艺术魅力，提高他们的学习主动性，让他们在积极思考中推进音乐教学的有效进行。在学生主动学习音乐知识的过程中，教师要加强互动指导，利用丰富的音乐知识指导学生，让他们能深刻掌握音乐知识，体会音乐的内涵，促进他们音乐综合素质的发展，构建精彩活跃的音乐课堂。