浅谈音乐素养在少年儿童钢琴教学中的重要作用

2019-12-16刘静

黄河之声 2019年9期

刘静

（山东省烟台市青少年宫，山东烟台 264000）

一、音乐素养的分类及概况

音乐素养的方面很多，包括乐理，视唱，练耳，听音，模唱，视奏，总结起来可归为乐理视唱练耳三大类。音乐常识和认知即是“乐理”，看谱即唱叫“视唱”，训练听觉是“练耳”，它是专业系统科学音乐学习者的一种基本训练内容和最主要的能力训练内容。对少年儿童而言，乐理是钢琴学习的前提和基础，视唱是提高识谱视奏能力最有效的手段。练耳不仅可以训练少年儿童的听觉，还可以培养少年儿童音乐记忆力。是音乐效果和音乐感染力提升最关键的手段。目前的少年儿童钢琴教育教学，大都采用乐理、视唱和练耳同步进行。来获得与之响应能力的提高。

钢琴作为一种世界上影响力最广的乐器之一，以其宽广的音域，优美的音色，强大的表达能力和感染能力被誉为乐器中当之无愧的乐器之王。同时钢琴也因为具有复杂而又大量的技术，丰富的练习曲和各个时期的音乐作品而被人们成为最难学习的乐器之一。很多少年儿童钢琴教育者再对少年儿童进行钢琴教学的时候，片面的把学习钢琴理解为“弹钢琴曲”。造成了之单一的进行钢琴演奏训练忽视了对音乐能力的培养，造成了少年儿童几年的钢琴学习过后，有些琴童仍然只会弹奏一些冰冷的音符，对作品全无理解。同时伴生出现的问题是乐感差，识谱困难，演奏陋习较多，没有音乐性。对少年儿童的音乐未来发展产生严重的影响和限制。古语有云：“磨刀不误砍柴工”，砍柴的时候把刀磨好不仅不会耽误砍柴反而会事半功倍。在少年儿童的钢琴教学中注重音乐素养的培养，锻炼其识谱能力，视唱能力，听音能力，模仿能力，分析能力，再把这些能力和钢琴演奏相结合一方面可以极大的提高少年儿童的学习演奏曲目的速度，提高演奏曲目的质量，对少年儿童的未来发展具有深远影响。所以提高少年儿童自身的音乐能力和音乐表现力不仅不会影响学琴进度反而会极大促进少年儿童的钢琴学习。

二、音乐素养的学习

（一）乐理

乐理是音乐语言中的语法，是音乐词汇的浓缩。乐理包含着音乐传承和认知中所需要的所有要素。并且支撑着我们对音乐的认知和判断。在少年儿童的钢琴教学中，乐理的介入和讲解会让孩子更系统，更全面的去看待钢琴的学习。

（二）视唱练耳

视唱是能按照乐谱所示的要求准确详细的唱出或者演奏出曲调的音高、节奏、强弱、速度等方面的能力，并加深对节拍、音程、和弦、和声、调式等音乐感性方面的认识。练耳是用来培养耳朵对音乐节奏的辨别能力、对音乐旋律的记忆能力和对音乐表达的内心听觉。

通过视唱训练，少年儿童可以在演奏的时候迅速的掌握所要演奏作品的旋律和曲调，对作品做到最快程度的掌握。并为接下来的演奏提供极大的帮助。甚至可以说，以少年儿童的能力只要会唱谱就能很好的弹奏下来。视唱练耳是培养钢琴演奏“歌唱性”和“音乐性”的最重要的手段和方法。通过视唱中唱谱可以快速的对旋律中的乐句进行划分，掌握乐句与乐句之间的呼吸节点。提高钢琴作品的音乐性，是钢琴作品带有歌唱性思维。提高钢琴作品的表现力与音乐感染力。在少年儿童的钢琴教学实践中，很多少年儿童在开始学习新的钢琴作品的时候进展会很慢，一首新的作品需要花费很多精力去“抠谱子”。甚至很多孩子不能看谱即奏，只能背下谱子之后在进行演奏。导致练琴效率低下，从而影响少年儿童的学习热情。极易造成“自我否定”的自卑心里，严重的危害到少年儿童的钢琴学习生涯，甚至会终结钢琴的学习。如果在少年儿童钢琴教学中重视对视唱的训练一方面可以加强识谱能力提高练琴效率。另一方面可以增强少年儿童的学习信心，提高少年儿童的学习热情。

练耳主要是指对听觉的训练和开发，主要包括对音的高低，音的长短，音的强弱和音的色彩的反应能力和对出现的音符进行还原的模仿能力。听觉的训练从学习钢琴之初就应该放在重要位置，甚至听觉的训练应该早于钢琴的学习，这就是很多音乐教育家所说的“先学音乐再学琴”的很好的一个教学实践。可事实上，很多孩子的听觉都没有被很好地开发，这在一定程度上便会阻碍了孩子学琴的进度，尤其是高级阶段的成就很大程度上是由耳朵的开发程度决定的。为何听觉如此重要？很大程度上就在于钢琴的主要承载单位就是声音，不同的触键方法，不同的力度使用都会给钢琴带来千变万化的效果，而这些如此重要的变化只能通过听觉来进行辨别。所以在钢琴演奏中，听觉是起着支配能力的总指挥角色，钢琴变现中的力度，快慢，情感都要通过听觉来协调变化，从而获得良好的音乐享受。

由此可见，音乐素养与能力即乐理和视唱练耳是孩子学习钢琴的前提和条件，它们既相互独立又密不可分。虽然都是独立的学科却又相互影响和促进。音乐素养可以发展孩子对音乐的听、唱、弹、模仿以及认知能力，使孩子掌握一定的音乐自学能力，培养孩子学习音乐的兴趣，提高孩子学习音乐的自觉性，为更好地感受音乐、理解音乐、表现音乐、享受音乐打下良好基础。