大学钢琴教育教学内容体系的理性反思与合理构建解析

2019-12-16赵蕾

黄河之声 2019年9期

赵蕾

（枣庄学院，山东枣庄 277160）

当前我国教育事业发展势头迅猛，钢琴教育也展现出了蓬勃的生命力。而大学的钢琴教育作为钢琴教育中的重要环节有着很大的特殊性，它既不同于专业音乐学院的钢琴教育，又不同于中小学普及式的音乐教育，因此做好大学钢琴的教育其作用不言而喻。未来为了适应社会的各种需求，就必须积极的改变大学钢琴教育的教学体系，与时俱进。

一、当前大学钢琴教育体系存在的问题

（一）大学钢琴教学目标不明确

当前教育工作者没有认识到大学钢琴教育与专业音乐教育的不同之处，因此导致大学钢琴的教育完全按照专业的音乐教学的教学模式，没有形成一套符合自身实际情况的教学体系。专业的音乐教学中的钢琴教学是为了培养专业的钢琴艺术家为主的，因此对学生的要求极其严苛，学生需要按照学校拟定的教学目标努力的完成自己的学习任务，在平时还要面临异常严格的钢琴考核。在这种教育目标明确的前提下，学生们可以更好地发展进步。而普通高校的钢琴教育在实际的钢琴教学中，由于学生自身素质和学校各种硬件设施的缺乏，造成钢琴教育只效仿了专业音乐学院的教学内容，不能完成其教学目标。其自身也没有明确的钢琴教育目标，在教育教学活动中不够严谨，教学方式和教学手段也出现了很大的偏差。

（二）忽视了个别学生的教育

普通高校的大学音乐专业与专业的音乐学院招生条件有很大的差异性，由于专业的音乐学院招生门槛较高，对于音乐的专业有着更加明确细致的划分，招收的学生往往需要进行非常严格的筛选，因此实际入学的学生专业综合素质都很强。而普通高校的大学音乐专业招生门槛较低，专业方向不够细致化，因此造成招收的学生对于钢琴的专业知识参差不齐，甚至有的学生虽然是音乐专业的学生，但其在高中时期并没有接触过钢琴的教育，所以在实际的钢琴教学中学生的学习能力有着很大的差异性。而教师在教学时往往忽视了学生的这一情况，只进行统一授课，并不能针对学生学习能力的不同合理的进行教学，长此以往学生之间的差异越来越明显，不利于大学钢琴教育的发展。

（三）对教学的重点针对性不足

在实际的大学钢琴课堂教学中，教师们通常对学生进行各方面的培训，而缺乏侧重点。要知道普通高校钢琴的教学毕竟不是专业音乐学院的教学，其主要的目的是为社会各界培养音乐基础性人才的。同时普通高校的钢琴教学一般只进行两年，由于教学侧重点不明确，涉及的教学方面较广，造成只有参加过专业培训和课余时间认真练习的学生才能达到融会贯通的地步。所以在第三年只有这部分优秀的学生可以继续深造，从而达到与专业音乐院校的学生相媲美的地步。反观那些没有专业经历过专业培训的学生，由于教师教育教学方式的影响，造成他们对各方面都只有一个粗略地了解，这种模式导致的结果是他们的专业基础知识掌握的都不扎实，未来又怎么能够满足社会各方面的需要呢？

二、构建合理的大学钢琴教育教学体系

（一）明确大学钢琴教学的目标

大学钢琴教学主要是以培养社会所需的音乐方面的基础性人才为目标的，因此在教育教学活动中为了满足音乐基础教育人才的需求，必须提高学生的综合能力。大学生作为音乐教育的传承者，就需要不断加强对音乐基础知识的学习，同时还需要掌握科学的教学方法，树立正确的人生态度。在钢琴的教学中，不用过分追求演奏方式的独特性和曲目的多样性，而应该在即兴伴奏中多下功夫，要明确钢琴课程就是为更专业的音乐知识的学习做铺垫的。教师在实际的教学中应该摆脱传统的枷锁，围绕钢琴的教学目标从实际出发全方位的培养音乐人才。

（二）发现学生差异，进行因材施教

每个人都有自己的独特性，每个人对钢琴演奏的掌握程度和专业知识都是不同的，作为教师应该及时发现这些情况，针对性的教学。教师不仅要在课堂上多关注学生，同时课下还要布置开放性的作业，了解每个学生的音乐知识储备。一段时间后，根据学生的实际情况制定个人教学计划表，并按照计划严格执行，在课堂上根据学生的实际表现不断更改和完善计划。如果学生不能按时完成计划，要仔细的分析原因，想出行之有效的解决方案，只有这样才能培养一批高水平的基层音乐教育工作者。

（三）把握教学重点，设立合理的教学体系

在大学钢琴教学课堂上，教师要鼓励学生进行各种曲目的练习，可以练习一些世界名曲，对其中的复调乐曲、大型乐曲融会贯通，做到多方面发展。但在钢琴的教学中，即兴伴奏还是需要提起重视的，因为即兴伴奏是钢琴教学中最重要的部分，所以应该适当增加即兴伴奏课堂的比重。具体的做法如下：大学的钢琴教研组可以组织召开会议，邀请本校音乐教学领域的所有老师共同探讨制定教学大纲，按照实际情况修改各项教育活动在其中的比例。然后根据教学大纲的要求，突出即兴伴奏的主体地位。除此之外，为了钢琴教学活动的顺利展开还应该把一些音乐基础的课程有机结合在一起，例如视听课程中包含有大量的乐理，在学习乐理的过程中又需要利用视听进行教学，所以把二者结合到一起是可行的。这样不仅可以让学生学习到更全面、更系统的知识，又大大节省了教学的时间，学生可以利用课余时间更好的拓展知识面。